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幼儿期是一个人生活自理才能和良好生活习惯初步养成的关键期。,儿童极易承受外界刺激,并且形成的一些习惯非常结实。古语曾说:“五岁成习,六十亦然”。这说明从小培养幼儿养成一定的良好习惯的重要性。
我们中国现代的孩子是家庭的中心,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们“转”.他们衣来伸手,饭来张口,,不会吃饭,饭粒掉一桌子;不会自己接水、喝水;不会穿脱衣服,起床时衣服裤子扔的到处都是;不会自己洗手、洗脸;不会自己上厕所,需要老师抱着、扶着,有的小朋友甚至入厕后连裤子也不提,光着屁股就跑去玩玩具。事事需要成人帮助。美国儿科权威詹姆斯博士曾说:“依赖本来就滋生懒惰,精神松懈,懒于考虑,易受别人左右等弱点。所以,处处对孩子包办代替,这不是在爱孩子,而是在害孩子。
因此,老师和家长应抓住这个秩序的敏感时期,让孩子做一些力所能及的简单劳动,培养其生活的自理才能,,随着幼儿的身体发育他们已具有一定的简单自理才能的生理根底;从儿童心理开展规律看,自我意识的形成,把自己从周围环境中脱离出来,使她们越容易承受各种影响和教育。《纲要》中安康目的中指出:培养幼儿良好生活、卫生习惯,有根本的生活自理才能。培养幼儿自理才能,使幼儿能做些力所能及的事,并且对促进幼儿的开展具有重要意义。
如何培养小班幼儿的自理才能呢?以下是我的几点做法:
一、在日常生活中学习自我效劳技能、反复练习
自我效劳才能技能的形成是一个反复的过程,特别是小孩子,生活中有很多进展自理才能培养的时机,如,早入园换鞋、进餐、入厕、盥洗、午睡、离园等环节,处处充满了对幼儿进展自理才能培养的时机和条件,是对幼儿进展自我效劳才能练习的最好时机和场所,因此老师要注意在日常生活中教幼儿幼儿学习自我效劳的技能,并不断的引发幼儿自主的进展稳固练习,要经常催促、检查、提醒幼儿,使幼儿养成良好的习惯,并使这种良好的习惯不断的得到强化,促使幼儿逐步形成一种自觉的行为。
1、示范讲解教会幼儿。
由于小班幼儿的思维详细形象,所以老师在交给幼儿每个技能时,,在穿脱衣服训练时,老师首先要示范讲解穿脱衣服的方法和顺序。让幼儿有一个感性的认识,然后指导幼儿幼儿进展练习。
2、图示指导幼儿。
将穿脱衣服的顺序,贴在墙面上,这样幼儿可以更直观地理解稳固穿脱衣服的顺序和方法。
3、故事儿歌提示幼儿。
故事和儿歌都是幼儿喜欢并易于承受的,,孩子刚上小班,第一次接触饮水机,饮水机内有滚烫的热水,假设拔掉电源,孩子们在冬天便喝不上热水,如何让幼儿能掌握正确和水的方法呢?我便编了一首小儿歌。《喝水歌》内容是这样的:手握水杯把,,再按红色水龙头。摸摸水杯底儿,不烫也不凉,,喝水的时候经常边说儿歌边接水。
4、反复强化训练.
,后有小结,指导、监视幼儿的自理行为,使其形成习惯。
5、游戏中练习。
在日常生活中的小游戏中加强幼儿自我才能技能的训练。例如,在饭后活动中,老师安排幼儿进展系扣子小活动(见图)。使幼儿既学习系扣子又开展了幼儿手部肌肉的灵敏性。又如,组织幼儿进展穿衣比赛,虽然年龄小但是都很努力的自己去穿,生怕让别的小朋友笑话。
二、在区域活动中培养幼儿自理才能
区域活动是老师根据幼儿成长的需要,幼儿根据自己的兴趣,老师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。
,引导幼儿主动活动.
角色促进幼儿主动进展自我效劳技能的进步。扮演爸爸妈妈过家家是小班孩子最喜欢的活动之一,在扮演中由于角色的特点需要幼儿自发主动地进展自我效劳活动训练,使幼儿在角色中进步自己的自理才能。因此重点创设了娃娃家,在角色扮演的活动中引导幼儿主动活动。
老师将爸爸、妈妈、孩子、奶奶、爷爷等各种角色的工作,通过图式的形式布置在区域的墙面上,使孩子们在扮演中有“法”,老师通过谈话,唤起幼儿生活经历的回忆,使幼儿有意识的回忆父母长辈的劳动。孩子们在区域中扮演爸爸妈妈,有的做饭,有的扫地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的给娃娃穿衣服……(见图)孩子们在活动中做着各种各样的“家务"。使幼儿在扮演的游戏活动中,学习了系扣子、学习了一口一口的吃饭,学习了用小抹布擦地等等自我效劳的技能。《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的开展。因此老师通过区域的创设,引发幼儿回忆生活经历,运用图示引导幼儿自主地进展游戏,进步自我效劳才能.
老师将活动的内容通过照片的形式展示在区域的墙上,,幼儿穿衣服练习,在劳动区老师将小熊、小狗不同服饰的照片布置在墙面上,幼儿根据小熊的服饰为它穿衣服。使幼儿在游戏中练习了穿衣服,在玩中学.
,为自我才能的培养打好物质根底.
小班幼儿手部肌肉开展不完善,但是自我效劳才能的进步需要有一双灵敏的小手,,在我们班的巧手区内,,舀豆子,让幼儿用勺子将豆子舀来舀去,开展了诱人的动手才能,,串珠子,夹夹子、穿线板、喂娃娃等等,使幼儿在活动中锻炼了小手的灵敏性,为幼儿顺利的用勺子吃饭、系扣子等自我效劳打好根底。
,引导宝宝学习简单的规那么。
《纲要》中指出:建立良好的常规,防止不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。对规那么的掌握,按规那么活动是幼儿自我效劳才能的一种.
在区域的创设时,:玩完玩具要怎么办?小朋友说,放回去。老师在投放材料时投放材料的v种类要少,数量要多。便于幼儿整理,在玩具筐上贴上不同标记,在相应的玩具柜也贴上了一样的标记,让幼儿进展对照后取放,希望运用不同标志作为幼儿取放玩具材料的提示。
然而很快就有老师发现,虽然有标记但是在活动中不同的标记对幼儿的作用不同,例如:老师在一些玩具盒中画的实物标记最能被幼儿承受。小小的标记很难起到提示幼儿的作用。适宜小班的标记幼儿实物或是圆形、三角形、方形等简单的图形等,图案要大而简单。因此运用明显的标志粘贴在玩具盒和玩具柜上,老师示范引导告诉幼儿活动后要将玩具送回家。这样降低幼儿在整理活动区材料的难度,使小班幼儿可以完成.
小班幼儿入区标志我设置成小脚印,孩子在进入活动区时,要脱掉鞋子放在脚印上,活动后自己将鞋子穿好.
通过区域中的图示,引导幼儿进展活动。例如,将如何看书的步骤照成照片,引导幼儿自己掌握看书的方法.
。由于幼儿年龄小,自我控制力差,,老师要为幼儿介绍各区域的内容,引导幼儿讨论重申活动区的规那么、,由于各种材料的吸引和突发事件,孩子们在活动中会出现这样和那样的情况,例如,孩子们急于去玩,小鞋子软扔,玩完玩具着急出来,,对于幼儿自理才能方面进展适时的指导。活动后老师指导按照规那么整理区域的活动材料和用具,最后小结幼儿的活动情况。
总之,在区域活动是培养幼儿自理才能的一种途径,幼儿在活动中小手越来越乖巧,会自己穿衣服,整齐的叠衣服,自理才能有了很大的进步.
三、家园配合,共同培养
虽然幼儿园里进展了一系列活动,但只靠幼儿园的培养是远远不够的,在生活习惯培养方面家庭也起很大的作用。,幼儿园应及时做好家园沟通,著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成和否,家庭教育应负重要的责任。”我利用家长会和《家长园地》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性,幼儿园的培养目的、介绍幼儿园的生活作息制度,介绍了生活习惯培养的要求、内容、方法等,培养自理才能的好处。使家长理解、认可并积极配合幼儿自理才能的培养。这会获得事半功倍的效果的。
总之,幼儿生活自理才能的培养不是一朝一夕就能完成的,是一个漫长的过程。我们要不断地为他创造锻炼的时机和条件,使他们不断的学习和进步自我效劳才能,做到心灵而手巧。