文档介绍：第2课垂露竖和悬针竖
教学目标:
1、观察比较垂露竖和悬针竖的形态特征,学习并掌握书写方法,会写带有这两个笔画的字,培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
2、在学习过程中,培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯;培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。
教具准备:书法课常有工具
教学过程:
激趣导入
同学们,这节课我们先来认识一位有名的书法家——王羲之。
师介绍王羲之。
老师来给同学们讲一个王羲之学写字的故事。
王羲之从小喜爱写字,7岁就开始练时走路的时候,也随时用手指比划着练字,日子一久,连衣服都划破了。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就照着练。他每天坐在池子边练字,迎来黎明,送走黄昏,不知用完了多少的墨水,写烂了多少的笔头。他每天练完字就在池水里洗笔,天长日久,竟将一池水都洗成了墨色。这也就是现今我们在绍兴看到的传说中的“墨池”。
你现在知道他能成为“书圣”了原因了吗?(因为他勤学苦练,持之以恒。)
4、那么你们能像王羲之那样认真、用心的去练字吗?
5、把字练好可不是一朝一夕的事,今天我们先来学习基本笔画:垂露竖悬针竖
二、激趣。
1、上节课,咱们学习了《短横和长横》的写法,也认识了几种不同形态的横。其实,竖也有不同的形态,这节课我们就来认识和学习两种不同的竖。
2、出示“垂露竖和悬针竖”的行笔示意图。
三、导学。
1、两种竖的认识。
〈1〉学生仔细观察垂露竖和悬针竖的外形。
提问:从外形上你们发现了什么?(引导学生通过观察比较垂露竖和悬针竖在形态上的异同)
〈2〉教师小结并板书课题。
竖的尾部像垂着的露珠的竖,叫垂露竖。
竖的尾部像尖尖的缝衣针的竖,叫悬针竖。
2、写垂露竖和悬针竖。
〈1〉老师示范书写,让学生仔细观察垂露竖和悬针竖在写法上的异同。提问:从写法上和老师的运笔过程中你们发现了什么?
〈2〉学生观察后领会书写的要领。
教师小结:
垂露竖:下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
悬针竖:起笔行笔同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
〈3〉学生试写,教师及时点评。
在学生练习写的过程中,教师巡视,及时发现问题,及时指导纠正。如书写垂露竖时,上下两头不能过于夸张写的太粗。书写悬针竖时,尾部出锋不要太急,行笔与收笔之间要过度自然。总之,要做到行笔流畅,笔画匀称,美观。
四、琢磨练习带垂露竖和悬针竖的字:
1、想一想带有垂露竖和悬针竖这样笔画的字,有哪些?
2、古人强调:“练字先练眼”,就是说写字不仅靠手写,还要靠眼来看,而且大部分是靠眼晴看了再写。请同学们打开《写字与书法》,看看四个带有“垂露竖”和“悬针竖”笔画的字,想一想怎样才能写得漂亮?
小结:像同学们这样反复观察、琢磨、记忆这个字,就是书法中常说的“读帖”。
4、学生练习。身正