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教学内容:教材第110~111页比和按比例分配问题、“练一练",练习二十一第l~8题。
教学要求:
   ,掌握求比值和化简比的方法,弄清两者的区别,能根据比和除法的关系求比值的比里的未知项。
   ,加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法,进步分析推理和解容许用题的才能。
教学过程:
一、提醒课题
   这节课,复习比的知识和比的应用。(板书课题)通过复习,要进一步理解和掌握比的知识,能应用比的意义正确解答按比例分配问题.
二、复习比的知识
 。
   (1)提问:什么叫做比?(板书:比:两个数相除又叫两个数的比。)
   (2)做“练一练”第1题。
       让学生做在课本上,然后口答,并要求说明每个比表示的意义。
   (3)你能举一个比的例子吗?(板书出一个比)怎样表示出它是两个数相除的关系?商怎样表示?(把比写成和除式、分数相等的式子)谁来说出这个比各部分的名称?(板书,前项   后项   比值)提问:什么是比的比值?(板书:比值:比的前项除以后项所得的商)那么怎样求一个比的比值?(板书:前项÷后项=比值)
   (4)
做“练一练”第2题。
     指名两人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。追问:我们求比值的方法是怎样的?(板书:一般方法前项除以后项)这里的比值都是什么数?还可以是怎样的数?(板书:结果是一个数)
 。
   (1)请大家根据上面的式子,在课本上用字母表示比、除法和分数的关系。指名学生口答填写出的等式。让学生说明为什么b≠O。提问;谁能说说这个字母式子表示的意思?比、除法和分数又有什么不同?
   (2)提问:谁来说说除法、分数有什么类似的性质?根据比和除法、分数的联络,比有怎样的根本性质?(板书:比的根本性质)谁来举例说明一个比的前项、后项都乘或除以同一个不等于O的数,大小不变.(学生口答,老师板书)让学生填写课本上的例子,然后口答。提问:比的根本性质有什么应用?(板书:化简比)
   (3)做“练一练”第3题。
 指名两人板演,:我们是按怎样的方法化简比的?【板书:比的前项、后项都乘或除以一样的数(零除外)】化简的结果是一个什么?(板书:是一个比)向学生说明要化成最简整数比。
 。
   (1)引导比较。
      如今请同学们把刚刚求比值和如今的化简比来比较一下,它们各自的根据和方法有什么区别,结果有什么区别?(根据学生的答复,把前面的板书按书上的比照表补充完好,并强调两者在解答的根据、方法和表示的结果上的不同点。)
   (2)做练习二十一第3题.
     让学生填在课本上,然后口答.
三、复习按比例分配
 1。说明:应用比的知识,可以计算按比例分配问题。
 “练一练”第4题的第(1)题.
   (1)让学生说一说这里什么条件,求什么问题。
      提问:这是什么应用题?(板书:按比例分配问题)按比例分配问题有什么特点?
   (2)让学生说一说这道题要怎样想.
      提问:求公鸡只数和母鸡只数实际上是求什么?指名一人板演,。
   (3)提问:你认为解答按比例分配问题的关键是什么?按怎样的方法来解答?求一个数的几分之几是多少)
 “练一练"第4题的第(2)题.
    让学生说一说要怎样想。指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正。
四、综合练习
 、2题。
    让学生做在课本上,然后指名口答,重点要求学生说明第2题怎样想的。
 。
     学生分两组,每组一题做在练习本上。指名口答,老师板书,结合让学生说明怎样想的。
 。
     指名一人板演,其余学生做在练习本上。集体订正,结合让学生说说是怎样想的,强调说明长加宽的和是周长的一半。
五、课堂小结
   指名学生归纳说明本节课复习的内容及自己的收获。
六、课堂作业
练习二十一第4—6题.