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案例名称
《胖乎乎的小手》教学设计
科目
语文
教学对象
一年级
提供者
张洁
课时
一课时
一、教材内容分析
《胖乎乎的小手》“家庭生活”这个专题进展编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
二、教学目的(知识,技能,情感态度、价值观)
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1、知识和技能:
(1)认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
(2)正确流利有感情地朗读课文。
(3)继续培养独立识字的才能。
(4)培养有感情朗读课文的才能和阅读理解才能。
(5)初步培养学生积累运用语言的才能。
2、过程和方法:
(1)围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;
(2)让学生通过朗读感悟亲情;
(3)借助综合性的理论活动强化教育,用多种方法识字学词。
3、情感态度和价值观:
培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动.
三、学****者特征分析
一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模拟易感染的心理特点,容易被直观形象、新颖活动的事物所吸引,并能在老师创设的情境中获得体验,到达情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境,分解朗读要求,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。
四、教学策略选择和设计
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1、情境激趣。
2、趣中识字.
3、读中悟意
4、创意补白。
5、拓展延伸。
6、注重理论。
五、教学环境及资源准备
1、识字卡片
2、多媒体课件.
3、多媒体网络教室
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创
设
情
景
引
入
(1)猜谜:
(2)看手:
请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。
(3)夸手
师:设置疑问,激发兴趣。
生:猜谜语,观察一下自己的手,说说平常自己的手能做些什么事情.
运用谜语导入***激趣并相机说话,培养说话才能.
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新
课
导入:你们的小手真能干,我们继续学****一下《胖乎乎的小手》.
复****词和识字(多媒体和识字卡片)。
(板书课题:《胖乎乎的小手》)
师:你们的小手真能干,我们继续学****一下《胖乎乎的小手》。
生:认识生字和词语
安排学生复****交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的才能。对生字的学****由词到字,再回到课文详细的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形和字音之间的联络。教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活泼课堂气氛,激发学****兴趣,更主要的让学生在玩中稳固识字。
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合作探究
细读体悟
1、多媒体展示第一自然段,让学生自由朗读,读后质疑。
师:1、“全家”是指哪些人?
2、“这张画”是指哪张画?
全家人为什么喜欢兰兰的这张画?
生:阅读、考虑。
从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣第一自然段质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲.
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2、自由读文感悟,用“──”画出疑问句,用波浪线画出感慨句,看读文后有什么收获,有什么疑问。提出来讨论交流。
小组合作阅读并考虑
合作意识和合作才能,是社会的需要,也是学****本身的需要。让学生合作学****能培养合作才能,弥补独立学****的缺乏,增进情感沟通和智力互补,进步学****效率。因此接下来我安排学****合作学****课文。
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3、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。
(1)、 指导分角色朗读
(2) 自由选择角色读:
这种鼓励学生自主选择阅读的方法,能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的才能。
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4、联络课文答复先前的质疑:
全家人为什么喜欢这张画?
出示幻灯片
引导学生补充句子,读句子
让学生质疑问难后边读边想:你懂得了什么?然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、老师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法,又培养了学生初步质疑、解疑的才能。
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拓展延伸
展开想象
1、你觉得兰兰是个怎样的孩子?兰兰长大后还会帮家人做哪些事情?
2、你如今会帮家人干哪些事情?长大后会帮家人做哪些事情?
以四人为小组合作、交流。
培养学生的考虑独立才能
认读生字
书写指导
老师范写:
“兴"上面的的两点不要和横连上。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会"人字头的撇、捺写得开一点。
1、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2、学生书空,练写.
进一步进步学生的书写才能.
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课外拓展作业
1、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。(出示幻灯片提示):
这双( )的小手替( )。
这双( )的小手帮( )。
通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人和人之间互相的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力.
2、理论作业:
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气.
学生独立完成.