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,那么单词就是堆砌房子的砖头。唯有质量上乘的砖头才能筑造稳固耐用的房子。因此,单词在写作方面的运用不容小觑。
不少老师都有这么一个习惯,英语作文教学在每周都有固定的一节课来讲解写作方面的技巧和方法。这也确实有效。但是,在平日的授课中,老师也要注意主动协助学生对高频词的积累。首先,我们要在讲解单词的过程中注意“一意多词”,,注意高频词的一意多词讲解,先不管是否所有的同学都会像课内单词那般学习,讲了,孩子们自然有印象。或者,从初一时就开场引导孩子们积累词汇,引导他们用不同的词语造同一个句子,并养成良好的学习习惯。那么,在写作的时候,学生们自然而然就能有多个词汇来表达同一个意思。
我们在概括文章的summary的时候都会按格式地写“Thisarticlemainlytellsus……”,每个同学表示“文章”这个词语都是用article的话,“passage”或者“essay"不就给人耳目一新的感觉了吗?同样的一个意思,屡次用同一个单词来表示,相信学生自己都会觉得负担,感到审美疲劳,这样一篇文章,当然拿不了高分。
此外,我们还要注重一意多词中高级词汇的讲解,熟悉英语的人都知道,,低级词汇是常见的,词义略微有偏向的。同理,高级词汇那么是生活没有那么常见的。假设说risk是表示冒险的意思,那么adventure岂不是表达得更为准确?
在学生们写作过程中,假设说句子和文章构造是重点的话,那么,这26个小字母组成的词汇就是细节。细节决定成败,词汇量大,文章一定不会差到哪里去。
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二、注意优秀句型的模拟
一篇好的文章,一定量的词汇,好的句型自然不能少。学无止境,在日常生活中,老师也总会翻阅不少课外阅读文献。英语美文,不仅是美在思想,同时也美在好的构造,优美的句子,,也要注意收录优美的句子。在课堂内的授课中,写作技巧的教授中,拿出自己搜集的好词佳句来和学生们分享,也不失为一个进步写作技巧的好方法.
优秀的句型必然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子,,,在平时讲解教材文章时,老师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的词汇解析,时态分析和主谓宾、,我们必须训练学生们的句型模拟才能。在感慨句的解析中,我们都有两个特殊疑问词“How"和“What”来引导。多美妙的一天,“Howfineadayitis!”和“Whatafinedayitis!”均可表示上述句子的意思。我们在解释完两个句子的不同之处后,,还是建议老师让孩子们自己造句而不是板书中文,让学生翻译。我们是引导者,而不是决定者。让学生自己去想,才能防止在教育过程中限制孩子们的思维开展。另外,假设学生仅仅只是把“fine”改变的话,当然没有起到我们料想的作用。“Howfineadayitis!"感慨美妙的一天,“Howhandsometheboyheis!”感慨帅气的男孩,“Whatalovelycatsheis!”表达对得意小猫的赞叹……用这个句型,把它的内容变形为其他内容的描绘才是王道,才符合初中英语课程的要求。
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三、注意英语的思维方式
英语的思维方式是学生在小学初接触英语的时候就被老师所提倡的。学些单词的表达,翻译一些句子,这是可悲的!在考场中,甚至是在日常的生活中,学会用英语的思维来写一篇作文,不仅能减少语法上的错误,增强句子的流畅程度,也能变无话可说、无事可写为有话可说,能大大地减少写作时间。
在学校里的孩子都能说一种以上的语言,普通话是交流的根底语言,还有各地的方言、广东话、上海话、,更不是生来就会用中文造句写作文。那是因为在成长过程中,。所以,在英语写作技巧的教学过程中,我们必须重视孩子们英语思维的培养。
在课堂上,老师应尽量使用全英语来授课。在课堂上引导孩子们用英语来讲述他们生活中的趣事,力求全英语表达,,写作的练习当然需要,但不是越多越好。唯有用英语的思维方式来写作,,,我们不妨布置些“请你以自己遇见老外或意外穿越至国外为话题,展开一系列想象”等类型的题目,,我们也要注意培养学生“一节课作文”,也就是在规定的时间内完成。有压力才有动力。我相信,训练学生用英语的思维来写文章,一定能有事半功倍的效果。
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