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四(3):赵雷
【教学要求】:
,理解由生字组成的新词。
2。练****给课文分段,归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用,学****先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
,并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣.
、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
【教学重点】:
,才可以让飞机也在夜里安全飞行的。
。
【教学难点】:
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联络。
【教学时间】:两课时
第一课时
一、提醒课题(分两步出现)
1。介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)
(播放有关雷达的多媒体资料)
:蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物,雷达却是一种现代化的推测装置,它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个
“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联络在一块儿了,为什么会联络在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们,让我们通过今天的学****来弄清楚这个问题.
二、检查自学生字词情况。
多媒体播放生字词,检查学生读音情况,指导学生分析字形构造,老师指名按自然段读课文,联络课文上下文理解词义,有困难的可查字典.
三、理解词语。
1。让学生从文中找出不理解的词语质疑。
,联络上下文理解词语。
例:横七竖八——形容纵横杂乱。联络上下文,横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
3。出示重点词语,让学生稳固练****br/>敏锐:感觉灵敏,。
摹仿:照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理创造了雷达.
反复:①一遍又一遍;屡次重复。②颠过来倒过去.③重复的情况。
找出课文中带有“反复"的句子读一读。“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密."看一看应选哪种解释?①
证明:①用可靠的材料来说明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子,读一读,看看选哪种解释。“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①.
四、造句练****br/>根据“证明"、“反复”的意思,结合生活实际造两个句子。
例:
反复—-经过反复考虑和计算,小明终于做出了这道题。
证明--看到蚂蚁搬家,小明说要下雨了,果然,一会儿豆大的雨点落了下来,证明小明说得对。
五、自由读课文。要求流畅、读准字音。
六、作业.
,造句。,并联络课文内容考虑课后作业题。
第二课时
导入:同学们,如今让我们玩一个小小的游戏。
(请一位同学到讲台上来,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)如今,请这位同学走回自己的座位,(学生走)同学们,为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的,同学们都很聪明,是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么如今请大家想想,假设我们没有了眼睛,走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好,如今让我们大家一起来学****这篇文章-
—《蝙蝠和雷达》。
二、讲读课文。
(一)指名读第1、2段,其他同学边听边想:
1.“第一自然段主要讲了什么内容"?(第一自然段描绘一架飞机在夜航。)
2。“夜航",同学们刚刚提到了这个词语,那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?
书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?如今请大家认真阅读,然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示")
3。在这句话中,哪个词语是重点词语呢?
(“启示”,多媒体播放)
4。那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。
(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示.)
(二)那么同学们如今觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来答复老师这个问题呢?
(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)
:想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进展讨论。
(课文第四至第6自然段写了这个内容)
。其他同学带着问题考虑:这一自然段写的什么内容?
(蝙蝠高超的飞行本领,引起了科学家的考虑。)
?划出有关句子,说说你的理解.
(夜间飞行能捕捉极小的飞虫,从来不跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,也能乖巧地避开。)
请同学们朗读有关句子,想象蝙蝠夜行的高超本领。
4。这些引起了科学家怎样的考虑?
,在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……
?请大家齐声朗读,读出疑问的语气.
,科学家们做了三次试验,每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?(让同学们4人一小组一起讨论学****第四、五两个自然段。事先每组发一张表,讨论后集体填表。)
第一次试验:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛.
方法:在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。
结果:铃铛一个也没响。
证明:蝙蝠夜行探路和眼睛无关。
第二次试验:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋里飞。
结果:蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明:蝙蝠夜行探路和耳朵有关。
第三次试验:
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,让它在屋里飞。
结果:同试验二。(蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停.)
证明:蝙蝠夜行探路和嘴有关。
。
?
(齐读:蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
9.“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的."(多媒体播放)这个结论和书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联络两次试验去考虑一下。
(丢掉“配合”不科学,因为第二次和第三次两次试验,分别塞住耳朵,封住嘴,也就是说单独将嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本领,这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用,所以课文上用上
“配合”是科学的.)
(三)指导朗读第4、5自然段.
(四)讲读课文。
,谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
(先同桌互相讨论,再举手答复以下问题.)
学生说时,老师要在黑板上画出示意图.
?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?
?
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究"就是:一遍又一遍地研究。
?
5。老师小结:任何一项科学成果,都是来之不易的,都是科学家们反复研究,经过无数次失败,无数次地总结经历教训。无数次地再试验才得来的,只有不怕困难,勇于探究,敢于攀登的人才可以摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠.
6。老师读第6自然段第一句:科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的机密。全体同学齐读后三句:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立即改变飞行的方向。
7。科学家反复研究,揭开了蝙蝠夜行探路的机密。科学家从这个机密中得到了什么启示呢?
(4人一组讨论,试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)
,蝙蝠是怎么探路的?和飞机比较,然后画出示意图。
。
(根据课文内容填空:①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
。为什么?
(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的,所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)
。
。
同学们,希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更多的创造创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,将来的科学家就在我们中间。
。