文档介绍：不含摹他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名:‘
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中文摘要目前中学思想政治课教学中有关教学、学生、学习评价等方面的观念已经不能适应时代发展和中学生全面发展的要求。多元智能理论是教育科学中关于智能发展的一项重要理论,它启示我们,教育要根据每个学生所具有的智能以及他们所擅长的方面因材施教。该理论与素质教育和中学生全面发展观具有契合性,为通过合理开发和利用中学生的智能实现教学目标、促进中学生全面发展提供了启示和合理的思路。本研究基于中学思想政治课教学与多元智能理论的联系,论证二者相结合的教学观念,建议教育者充分把握每个学生各自的智能特征,平等对待每一个个体,让他们在思想政治学习中充分发挥自己的智能组合特征优势,从而最大限度调动他们的积极性,使他们在智能更加发展的基础上,学好思想政治。文章论述了中学思想政治课教学引入多元智能理论的依据,从将多元智能理论应用于中学思想政治课教学的必要性入手,以理论启示进行教学法设计,剖析传统评价的弊端,提出新的评价理念和目标,建构新的评价体系,以求服务于中学思想政治课教学实践。关键词:中学思想政治课,多元智能,教学启发作者:王翔前指导教师:蒋国林淌多元智能理论启发下的中学思想政治课教学
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目录序言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、多元智能理论及其引入中学思想政治课教学的必要性论证⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯多元智能理论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学思想政治课教学引入多元智能理论的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⒗砺垡谰荩旱掠胫怯耐骋恍浴⑹导谰荩盒驴纬谈母锖椭醒娣⒄沟囊G蟆二、多元智能理论启发下的中学思想政治课教学法设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·在教学法上借鉴多元智能理论应该注意的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⒆⒅乩砺哿O凳导室弧⑹迪纸逃萄勘辍⒑侠砼渲蒙峡问奔洹⒂行Ю孟钟薪萄跫多元智能理论启发下的中学思想政治课教学法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⑶榫辰萄Хā⒑献餮胺ā骸⑵舴⑻骄渴浇萄Хā⒏鲂曰萄Хā三、多元智能理论启发下的中学思想政治课教学评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·当前中学思想政治课教学评价问题分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⒔ū曜蓟际缘慕峁魑Nㄒ黄兰郾曜肌⑵兰勰谌葜刂怯岬掠⑵兰酃δ芄智康髡绫鹩胙“巍⑵兰壑魈宓ハ蚧狈杂肴嫘浴中学思想政治课教学评价的发展方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··⒍嘣;兰邸弧⑶榫郴兰邸⒎⒄剐云兰邸
结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读硕士学位期间发表的论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯‘致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯¨
言序商测验的局限,对人们的智能加以细化,从以往人们只注重语言智能和逻辑二数问题的提出及其研究意义中学思想政治是一门综合性与实践性都较强的学科:在理论方面,它既与时事政策教育相互补充,又与人文社会科学领域的其他学科相互支撑;在实践方面,它既与学校德育工作相互配合,又注重对中学生进行理论联系实际教育。但是,以往中学思想政治课的教学方式与新课程改革有脱节之处,学生的知识、能力、情感态度和课堂气氛难以统一,教学过程枯燥,学生缺少学习主动性,同时现代教育手段相对缺乏,教学效率相对不高,实践基础相对薄弱,教学矛盾相当突出,已经不能满足新课程改革的理念和要求,只有及时转变教学观念,更新教学方法,适应时代发展以及中学生全面发展的要求,才能将思想政治教育的作用最大限度地发挥出来。多元智能理论是加德纳关于智能发展的