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出示图片,激发兴趣
(组织课堂)同学们,今天老师和大家初次见面,给大家带来了一份小小的礼物____出示图片。
古人说,来而不往非礼也。老师也希望大家回赠给我一份份礼物,那就是你课堂上最优美的语言、最大胆的发言,?上课!
出示两幅鱼的图片。(你看到了什么?说一句完好的话,或者用上一个优美的词语)
这两张图画是出自一位聋哑人之手?你又想说什么?
(预设:画的真是栩栩如生、惟妙惟肖等。)
这鱼,他是怎么画出来的呢?今天,我们一起来学****第31课《鱼游到了纸上》。伸出手来,跟老师一起板书课题。注意游的写法。齐读。
检查自学
1、同学们已经预****了课文,老师检查一下。
我会读:
我会用——造句:
要注意--、-—的写法。
2、出示:花港 玉泉 清澈见底 聋哑人 一丝不苟 工笔细描 挥笔速写
齐读
你能用上这些词语说一段简练的话吗?指名说
师:这就是课文的主要内容,串一串关键词语概括课文主要内容,是一种不错的方法。
预****了课文,你提出了哪些有价值的问题?
预设:青年人是怎样画鱼的?他画出的鱼怎么样?你有什么启示?
那么,我们就带着这些问题再快速读课文。
要求:快速读课文,找出描写聋哑人为什么画鱼画得特别好的句子,读一读。你从中体会到了什么?把感受写在旁边。
(和你的同桌交流一下)
三、全班交流:
谁愿意和大家一起分享你的学****成果。
预设一:看鱼
预设二、画鱼
(一)请大家看到第几自然段。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
师:你的眼睛真亮,找准了,出示句子。
你体会到了什么?
师:从哪个词看出专注
生:呆呆
师:谁来读一读,再读一遍你会读得更好
师:还有哪个词
生:静静
师:青年看鱼只是看一天两天吗?
每个星期
你从课文那个地方知道的?
师:他告诉我,他学画才…………,从这句话你看出来青年是个怎么样的人?
师:好一个坚持不懈的人!
师:带着这种感情,好好地读这句话吧.
生:齐读
师:让我们一起来想想青年看鱼的情景,老师来描绘,你们来找句子。
引导学生体会青年一年多来每个星期天都坚持来玉泉看鱼。自己想。(指名读)
师:春天来了,你来得百花盛开的玉泉,你看到了——
 师:夏天过去,在一个骄阳似火的星期天,你来到玉泉,你看到了——
 师:秋天来了,在一个大雨滂沱的星期天,假设你来到位玉泉。你看到了
 师:冬天来了,在一个星期天,—-
师:他记住了什么
生:动态
师:你说
生:金鱼的每一个部分
师:哦,特点
生:金鱼的形状
师:用青年的话来说,鱼已经游到了他的心里,所以年轻人把游到心里的金鱼,画到纸上的时候——好似鱼游到了纸上
师:谁来读读
出示句子:我把那个小女孩的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”
他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。"
师:你的朗读让我有心临其境的感觉。
读到这个地方,你想起了哪个成语?
(二)体会画鱼
师:青年人已经胸有成鱼,他是如何画的呢?
出示句子:那位青年在静静地画画……
你体会到了什么?
师:你从哪个词语当中看出青年画鱼画得非常的专注.
生:一丝不苟
师:一丝不苟什么意思,你跟我们学学
师:你已经学会考虑了。大家再来读一读
生:齐读
师:还可以从哪个词
生:细致
师:还有吗
生:静静
师:太厉害了,还有谁发现这个词。
师:围观的人影不影响他画鱼
师:他画鱼的时候想的是他的鱼,你从哪里知道的?你有什么感受?…
师:我们也来画鱼,我们不用笔来画,我们用朗读来画
生:齐读“那位青年在静静地———--—"
师:大家读得非常好
师:学****到这里,我们一起来概括:青年之所以把鱼画得这么好,是因为什么?
生:看得认真
生:看得很仔细
师:很忘我
师:正是青年……,所以才把鱼画得这么好,那就是鱼游到纸上
师:正是青年……,所以才把鱼画得这么好,那就是
师:正是青年……,所以才把鱼画得这么好,那就是
师:正是青年……,所以才把鱼画得这么好,那就是
师:从这位青年由心中有鱼到纸上“游"鱼的学画过程,我们可以看出他有什么养的好品质?
生:做事一丝不苟,做事专心致志。做事全神贯注。
看来,“写人写事高人一等,画人画物入木三分”都是有这些良好品质做根底的。
刚刚我们一起体会了青年人如何画鱼、看鱼,作者描写了青年人的动作,语言、神态。
(三)、体会赞鱼
课文还有哪些地方反映出青年人画画画的好啊?
看到聋哑人画的鱼,一个小女孩发出了一个惊奇的话。
“哟,金鱼游到了他的纸上来了.”
师:这一声惊奇的叫声可不得了了,引来了许许多多围观的人。(出示课文插图)看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,说……
生:嗯,这位青年画画得可真好啊!将来一定有长进。
师:这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画,说……
生:呀!这位年轻人画的画画得可真好啊!
生:嗯!这位小伙子画的画蛮不错的嘛!不知道可不可以卖给我?
师:小弟弟听到叫声跑过来,看了看画,又看了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说……
生:金鱼游到纸上来了,会不会死呀?
师:你这样想啊?你担忧它……
师:这一声声赞叹都汇成这样了一句话,读……(指大屏幕)
生(齐):“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
通过这些地方,我们也可以体会到聋哑人画鱼画的好。作者是怎样表现青年人画画画的好的呢?
师:通过小女孩的动作、语言、神态来突出青年人的画画得好,这是侧面描写。
出示语文梦工厂。
正面描写和侧面描写。
这节课,是否也游到了我们的心上.
四、总结升华,延伸主题
师:老师这里有一段录像想和大家分享一下.
师:知道这个节目叫什么名字吗?
生:千手观音.
师:这群姑娘却是聋哑人,她们用表演感动了全国观众,,,你有什么话要对他说.
生:青年,你真棒!你不但什么时候都来画金鱼,而且把金鱼的每个部分都画了下来,每一条金鱼都画得那么逼真,我要向你学****br/>师:学****他画鱼吗?
生:学****他那种坚持不懈的精神.
师:你很不错,我相信你会成功的!
生:叔叔,你真不了起!你虽然是聋哑人,你的精神比很多正常人可贵,你可贵的精神值得我们学****br/>师:你也了不起,老师相信你会成功!