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课题名称:做一名小科学家
一、授课难点内容解析(简要说明课题本源、学****内容、知识结构图以及学****br/>性)
二、授课目的(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的详尽要求,目
详尽、可操作,并说明本课题的重难点)
感神态度价值观:成立我们也能做科学的信心,奋发从小做一位小科学
科学研究:
内容的重要
标要清楚、
家。
能够从研究纸鹦鹉“站立”的奥秘活动中提出问题并想方法解决问题。
学会从身边的事物中提出问题。科学知识:
,认识科学是什么。
知道有很多方法能使物体()保持平衡。
三、学****者特色解析(学生对预备知识的掌握认识情况,学生在新课的学****方法的掌握情
况,怎样设计预****br/>四、授课过程(设计本课的学****环节,明确各环节的子目标)
一、创立情境,激发学生提出问题。
教师出示“有奥秘”的纸鹦鹉(提示:回形针不能够露出来)。师:今天的科学课我给
同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢?一是因为它是纸做的,二是它能像真鹦鹉相同站起来。(演示:让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上,不会掉下来)它真的站起来了,你有什么要问的吗?
二、研究纸鹦鹉“站立”的奥秘。
。
1)将准备好的鹦鹉图形剪下来。
2)将鹦鹉图形贴在硬纸板上,并沿轮廓剪下来。
“站”起来。(1)教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。(2)学生用别回
形针的方法试一试让纸鹦鹉“站”起来。
(3)屡次思虑试验,并记录下成功的方法。
(4)。谈论:有什么共同之处?(重物在支撑点的下面,物
领悟“站起来”)
:同学们回想一下今天的这节科学课,我们在刚开始上课时做了什么?(提出
了问题)尔后围绕提出的问题,又是怎么做的?(解决问题)在解决问题的过程中,知道了什么?(怎样让一个物体站起来,
我们也能像科学家相同做事情)
三、拓展运用。
:运用大家发现的原理,能够让很多物体“站”起来。
作,“站”在指尖。
。
:经过以上的活动,你发现了什么?
:你刚刚玩的过程和琴纳发现牛痘能够预防天花的过程有什么相似之处?
四、课后拓展:
部署任务:用课上的发现,结合书中第
8页的图制作一个杂技小丑玩具。
五、授课策略选择与高效课堂交融的设计(针对学****流程,设计教与学的方式
的改革,配
置学****资源和数字化工具,设计高效课堂交融点)
教师活动
预设学生活动
设计妄图
创立情境,激发学生提出问题。
教师出示“有奥秘”的纸鹦鹉
研究纸鹦鹉站立
(提示:回形针不能够露出来)。
的奥秘是本课的
师:今天的科学课我给同学们
主体活动,简单有
带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦
趣。借助对科学的
鹉呢?一是因为它是纸做的,二
认识,让学生经历
是它能像真鹦鹉相同站起来。
(演
从提出问题到寻
示:让纸鹦鹉站在圆环上或站在
求问题答案的过
手指上,不会掉下来)它真的站
程。
起来了,你有什么要问的吗?
研究纸鹦鹉“站立”的奥秘。
研究纸鹦鹉“站
。
立”的奥秘这个活
(1)将准备好的鹦鹉图形剪下
动创立的情境容
来。
将鹦鹉图形贴在硬纸板上,
易激倡导学生的
(2)将鹦鹉图形贴在硬纸板上,
并沿轮廓剪下来。
好奇心,让他们迅
并沿轮廓剪下来。
用别回形针的方法试一试让
速产生提问题的
“站”起来。
纸鹦鹉“站”起来。
梦想,而且会使学
(1)教师演示将纸鹦鹉站立的操
屡次思虑试验,并记录下成
生的问题指向比
作要求。
功的方法。
,易于
(2)学生用别回形针的方法试一试
发言
在课堂上解决问
让纸鹦鹉“站”起来。
题,接下来学生尝
(3)屡次思虑试验,并记录下成
试让更多的物体
功的方法。
“站”起来。
(4)。谈论:
贯穿交融,拓宽学生
有什么共同之处?(重物在支撑点的下面,
的知识面,
让学生
物领悟“站起来”)
体验活动带来
的快
:同学们回想一下今天
的这节
乐和收获。最后经过
科学课,我们在刚开始上课时做了什么?
比较,帮助学生进
(提出了问题)尔后围绕提出的问题,又
一步认识科学是什
是怎么做的?(解决问题)在解决问题的
么,感觉我们的身
过程中,知道了什么?(怎样让一个物体
边就有科学,自己就
站起来,我们也能像科学家相同做事情)
是一名小科学家,激
拓展运用。
励孩子们走科学家
:运用大家发现的原理,
能够让
走过的路。
很多物体“站”起来。
,想方法让纸龙虾
.拱形
纸片铅笔等“站”在指尖。
.
。
:经过以上的活动,你
发现了什么?
:你刚刚玩的过程和琴纳
发现牛痘能够预防天花的过程有什么相
似之处?交流实验成就
课后拓展:部署任务:用课上的发现,结
合书中第8页的图制作一个杂技小丑玩
具。
六、授课谈论设计(创办量规,向学生展
让学生依照已
有经验和发现制作
小丑玩具,学生的
思想会更广阔,研究
的兴趣也会更大,这
样学生会更为感觉
自己像个小科学家,
对此后学****科学会
产生更浓厚的兴趣。
示他们将被怎样谈论(来自教师和小组其他成员的谈论)。也能够创办一个自我谈论表,
这样学生能够用它对自己的学****进行谈论)
我们在刚开始上课时做了什么?(提出了问题)尔后围绕提出的问题,又是怎么做
的?(解决问题)在解决问题的过程中,知道了什么?(怎样让一个物体站起来,我们也
能像科学家相同做事情)
七、授课板书(本节课的授课板书)如板书中含有特别符号、图片等内容,为方便显现,
可将板书以附件或图片形
式上传
做一名小科学家
提出了问题解析问题解决问题