文档介绍：该【六年级语文上册教案新部编本长江之歌6 】是由【青青松松】上传分享，文档一共【15】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【六年级语文上册教案新部编本长江之歌6 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科讲课设计
[20–20学年度第__学期]
任讲课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan
长江之歌
教材剖析:
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,它气魄弘大,
形象地描述了长江汹涌澎拜、奔跑不息、积厚流光的状况,显示出它无量的
力量和无私的母亲情怀,颂扬了长江对中华民族的贡献。
讲课目的:
知识与技术:
,掌握4个要求会写的生字,
理解“风范、荡涤、灰尘、浇灌、汹涌”等词语的意思。
.正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。
.经过理解诗歌的语言和朗诵诗句,激发学生对长江的热爱和
沉浸之情。
过程与方法:
.经过学生采集长江的有关资料初步认识长江。
.扫清字词阻拦,指引学生自读课文,谈收获和感觉。
.指引学生有感情地朗诵课文,赞叹长江。
感情、态度与价值观:
认识长江,意会它无量的力量和无私的母亲情怀,感觉长江对
中华民族的贡献。
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan
重难点剖析:
课文中有几个词是要点词,比方“汹涌”“浇灌”等比较难写,教师要修业生在预****课文时留神这些字词,并能经过查字字典理解字词的意思,为理解课文做好铺垫。
在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥指引者、组织者的角色,让学生经过小组合作、商讨、图片放映等多种形式进行美读,并实时指导背诵,由此更为充分地激发学生对长江的热爱和沉浸之情。
课前准备:
课件、采集有关长江的资料。
讲课过程与设计说明:
讲课过程
第一课时
一、揭示课题,话说长江。
,你们知道位居世界第三、中
国第一的长河叫什么名字?(板书:长江)
料
及图片。教师将同学们的资料进行梳理、
概括。
设计说明
让学生经过采集资料,认识有关长江的知识,为学****课文做好了铺垫,同时也培育学生采集资料的能力。
教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调换了学生各样感官,大大激发了学生学****课文的浓重兴趣。
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan
地方。学生谈自己的感觉。
秀
丽,以前有一部记录片《话说长江》显现了长江的明媚风光。它九曲回肠、奔跑不息;它气壮河山,孕育了五千年绚烂文明;它培育了一代又一代的中华子女,有多少作家、作曲家赞叹了它啊!
有一位青年,名叫胡雄伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。(板书:长江之歌)。
5.《长江之歌》歌词豪迈,歌声雄浑,大
家一同来赏识。播放歌曲
二、初读课文,走进长江。
:听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不由产生了如何的想法、感觉?教师在学生的沟通中相机指引:为长江而骄傲,长江真不愧是中华民族的母亲
河。带着这类感觉指导朗诵课题《长江之歌》。
。
初读要求:
(1)自由读课文,碰到读起来困难的地
明确学****目的,经过
不同样层次的朗诵,让学生
理解了课文内容,也培育
了学生边读边思虑的念书
好****惯。
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan
方多读几遍,最后能达到读正确、流畅。
2)边读边思虑:作者赞叹了长江的什么?出示阅读要求
。
1)出示词语:乳汁培育起荡涤灰尘浇灌奔去汹涌。
2)学生自由练读,指名练读。
3)分节指名朗诵课文。教师相机指导。
。
沟通总结:我们赞叹长江,你是无量的源泉;我们沉浸长江,你有母亲的情怀。(板书:无量的源泉、母亲的情怀)
。
1)要点指导“涤、埃、礴”三个字:这三个字都是左窄右宽,笔划比好多,在书写时要注意笔划间的紧凑。
2)学生练****教师巡视。
三、作业。
练写学****的生字并组词。
指导学生写字抓住重
点,让学生经过察看找到
规律,促使写字能力的提
高。
让学生对知
识有整体的回首,在脑筋
中形成整体的印象。
第二课时
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan
一、回首上节课内容.
.听写课文生词。
.用一句话谈谈对长江的认识。
二、感悟课文,赞叹长江。
:
我们赞叹长江,
你是无量的源泉;
我们沉浸长江,
你有母亲的情怀。出示课件
,指引学生提出问题:为何说长江是无量的源泉?为何说长江有母亲的情怀?
节。出示课件
1)默读课文,边读边勾勒从哪里看出长江是无量的源泉?
学生沟通预设:
你从雪山走来,春潮是你的风范;你向东海奔去,惊涛是你的气魄。
本节课采纳
了牵一发而动浑身的方
式,经过对“长江是无量
的源泉,有母亲的情怀”
这句话深入地剖析,充分
理解课文,进而感觉到长
江的气魄雄伟、积厚流光,
也感觉到了课文对长江的
赞叹与沉浸之情。
教师指引:此时在我们眼前出现的长江是
育人仿佛春风化雨,授业不惜蜡炬成灰