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造成中学生服饰审雅见解的根源第一根源于家庭。近几年来,家长的年龄比以前年青化,文化素质也比以前有较大的提高,独生子女也逐渐增添。家庭教育
越来越碰到广大家长的重视,但经常只注意子女的学习成绩的利害,可否升学。至于子女思想道德的教育,好多家庭没有列入家庭教育的议事日程。而那些相
互攀比,穿新潮服饰,披金带银的中学生主要来自经济条件较好的家庭。有些
家长凭着朴素的感情,认为自己当年艰辛,就是为了子女现在享福,对子女是
有求必应;也有些家长以子女的学习成绩可否进步为标准来决定可否满足子女
购买新潮名牌服饰、手机等要求。这正印证马卡连可的话:“生活中的每
个
细节都在影响着少儿”,这些细节自然也包括家长的言行举止、行为习
惯。
造成中学生服饰审雅观的心理误区的另一个重要原因是学校教育。这是由于
美育没有获取全面推行,中学生没有形成比较正确的审雅见解和优异的审美修
;学校教育只重视智育,不重视德育,没有把美育和德育相结合;一些班主
任没有进行服饰审雅观的心理指导,比方开一个主题班会、谈论什么是中学生
的服饰美。甚至有一些班主任看到学生特别一些女学生富丽堂皇,涂脂抹粉,
也听而不闻。
造成学生审美价值出现误区还有一个原因是由于这些年来,出现一些感官刺
激的活动,而这些活动经常是青少年最喜闻乐道的,在他们所爱听的歌曲、音
乐、卡通片、电视、漫画书、包括生活上的衣着打扮都对他们产生直接的作用,这种模范的审美取向影响。对学生的行为和思想进行引导。特别是偶像和模范
的引导作用远远超出了学校和家庭教育。比方:"超级女声"节目中两位选手中
性化的舞台形象的塑造,也是拥有行为个性化的"审美出位"。随着选手博得青
少年喜欢,她们的中性装扮也影响了中学生的传统审雅观。很多女生都喜欢中
性化打扮,她们讨厌裙子,喜欢宽大的运动装、牛仔裤,头发也喜欢乱草相同
的造型,性格爽爽快朗,经常和男生称兄道弟。相反,一些男学生则过于文静,性格纤弱,缺少阳刚之气。
可见这些这些感官刺激活动的作用比起老师、家长的教育都厉害得多,更容
易接受和被模拟,简单使中学生的人生观、价值观、道德观、审雅观都发生着
不相同程度的变化。
我认为中学生的衣着打扮要吻合自己特色。中学生就像高粱拔节,自己就拥有
一种青春向上的自然美。大诗人李白有一句诗“天然去雕饰,清水出芙蓉”我
感觉
把它引伸到衣着打扮上也是合适的。中学生的美不在于华贵,带耳坠、戒指反
而
让人看了别扭。中学生的美在于自然、青春、朴素。
中学生正确的服饰审雅见解要在学校、社会、家庭一体化的基础上,对学生
进行合理的引导教育,我认为详尽可以从以下方面进行指导:
一、要掌握两个原则:第一,有自己鲜亮的个性;其次,审美个性碰到学校
文化、学习者、花销者、自己自然条件、年龄、性别、时代特色因素的制
约。
中学生在服饰审美方面,若是能掌握这样一个总原则,就可以逐渐提高服饰审
美素质,形成优异的服饰审美修养。
二、对一些学生的服饰审雅见解进行详尽指导。在青少年阶段的人生历程中,人的可塑性是最大的。这就更需要帮助中学生塑造自己的美好形象。要让中学
生认识什么是自我形象这个问题。并告诉中学生,形象平时理解为形状、面貌。诚然这是属于人与事物的表面面貌,却也凝聚着必然的价值内涵。自我形象,
其着眼点在于个体的“我”。平时要常对中学生讲解有关自我形象的知识,告
诉
中学生自我形象的内涵特别丰富。诸如一个人的理想情操、道德心理、学识
体魄、交际等方面都属于形象的范围。所以自我形象不不过指自己的外观形象,
如身材、面貌、衣着、打扮等方面,而更重要的方面是在于自己的心灵,即内
在形象。
经过一些合适的方式使学生理解得体的服饰、正直的衣着能衬托人的形态仪
表美,甚至可以填充自我形象的某些不足;服饰要与自己的年龄、身材、季节
场合等因素相吻合。奥斯特洛夫斯基说:“人的美其实不在于面貌、衣服和发式,
而在于他自己的、在于他的心。若是人没居内心的美,我们经常会厌恶他的漂
亮的表面。在中学生成长的过程中,有目的的灌输这一见解,让学生理解人的
外在衣着打扮诚然是自我形象的重要方面。但其实不是主导方面。人的内在形
象
才是自我形象的主导方面。一个人有着怎样的内在形象经常也就会有怎样的
外
在形象。内在形象在一个人的整体形象中是处在决定性的、核心的地址上。
三、我认为应该激励中学生爱学校,穿校服。由于这可以使学生领悟到一种
集体主义精神和青春活力的美感。穿校服能令学生理解穿校服是以朴素大方为主,由于校服是朴素的,而学生经常穿校服也是想学生理解穿校服是一种美德。校服也能使学生对学校有归属感,校服不仅好让别人知道这学生就读的学校,
更让学生在穿校服时记起自己的学校,学生经过这样的思想,可以令他们对学
校培育出一份情。穿校服最重要的优点即是能给其别人一个有礼貌的样子,因
为校服穿得整齐便能给人有一个好印象。可以说穿校服是中学生的责任,而穿
校服能培育学生养成一种正确的服饰审雅观打下优异的基础。
四、经过各种手段迅速与家进步行沟通与协商,向家长宣传普及中学生服饰
美的知识。“从父亲母亲的身上,一般可以看到子女的未来”。(鲁宾斯坦)每个家
长都希望自己的中学生可以别开生面,鹤立鸡群,从而不断的强加各种教育。
经过宣传这些知识使家长更能关注打造和训练自己,做中学生的模范、朋友。
中学生拥有很强的可塑性和模拟性。由于他们年幼不知,还没有接触社会,所以鉴识是非能力差,意识较为单纯,行为习惯还没有确定,对周围世界充满了好奇和疑
问。由于他们对父亲母亲有着天然的沉迷性,父亲母亲的兴趣爱好,品性修养,言行举止,甚至
衣着打扮,生活习惯都成为中学生们注意的中心。所以当家长为子女购买服饰时,应合适中学生服饰审美的要求,并让家长为子女购买服饰时,最好有子女参加选购,培育中学生欣赏服饰美的能力和自立能力;家长还要指导子女冲洗衣物,学会整烫、折叠衣物,培育出中学生爱美、爱整齐的质量和优异的习惯。正如祖先云:“与好人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与不好人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”。只有在这样的环境中中学生才会在不知不觉中养成正确的服饰审雅见解。
在现在这种社会环境下,做为学校的德育工作者,要及时引导成立正确的服饰审雅观,沟通协调好学校、社会、家庭三者之间关系,培育学生形成正确的服饰审雅观——自然美、青春美、朴素美,促进学生德、智、美全面发展。