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目录
剑桥雅思8作文范文Test1Task14
剑桥雅思8作文范文Test1Task26
剑桥雅思8作文范文Test2Task110
剑桥雅思8作文范文Test2Task212
剑桥雅思8作文范文Test3Task116
剑桥雅思8作文范文Test3Task218
剑桥雅思8作文范文Test4Task122
剑桥雅思8作文范文Test4Task223
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剑桥雅思8作文范文Test1Task1
题目分析,包含回答中需要波及的重点、比较以及考生可能对题目产生的错
误理解。
重点
这个饼形图表现了致使土地退化的三个主要原由。
表格中列举的三个地域土地退化的原由各有不同样
考生可能产生的错误理解和问题
,而
不是在全部土地(包含退化的土地和建议的写作构造,比较此构造与考生有可能采纳的不恰
当构造。
介绍部分应当把题目用自己的话重写一遍。最好用一段描绘饼形图,另起一段描绘图表。
能够直接引用图表中的数据(牢记这些数据是退化土地面积的比率),也许指出相对的比率
(见参照范文)。最后应当有一个简洁的结论。
参照范文:
Thepiechartandtableshowhowlandaroundtheworldwasdegradedduringthe1990s–the
formeronaworldwidescaleandthelatterinthreedifferentregions.
Worldwide,over-grazingwasthebiggestcauseoflanddegradation(35%),withdeforestationcausing30%andover-cultivationcausingslightlyless(28%).Otherfactorscaused7%oflanddegradation.
Thetableshowsthat,duringthe1990s,23%ofthelandinEuropewasdegraded,morethaninOceania(13%)andfarmorethaninNorthAmerica(5%).InOceania,over-grazingwasprimarilyresponsibleforlanddegradation,withdeforestationaccountingforfarlessandnonecausedthroughover-,over-cultivationwasthemainreason,withabouta
thirdoflanddegradationbeingcausedbyover-,deforestationwasresponsibleforabout40%ofthelanddegradation,over-cultivationabout30%andover-grazingabout20%.
Tosummarise,landdegradationwasduetothreemainfactorsandthesefactorsdifferedinproportionindifferentregions.(168words)
饼形图和图表反应了20世纪90年月全球土地的退化状况——前者是针对世界范围,
后者是针对三个不同样的地域。
世界范围内,过分畜牧是土地退化的最主要原由(占35%),滥砍滥伐占了30%,过分开垦相对
影响较小(28%)。其余致使土地退化的原由占了7%。
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图表反应出,20世纪90年月,欧洲有23%的土地退化了,高于大洋洲(13%),而且远超出北
美(5%)。在大洋洲,过分畜牧是土地退化的主要原由,其次是滥砍滥伐,相对较少,没有过分开
垦的行为。在北美,过分开垦是主要原由,有三分之一的土地退化受过分畜牧的影响,很少部
分是因为滥砍滥伐造成的。在欧洲
,因滥砍滥伐致使的土地退化占
40%,过分开垦占
30%,过
度畜牧占20%。
整体来看,土地退化是由以上三个主要方面造成的
,这些方面在不同样的地域影响各有不同样。
参照范文中的词汇及构造分析,以及考生可能犯的错误。
前言部分指出饼形图和图表中的信息有何种不同样。
在正文第一段,作者使用“cause和”“causing两个”词,显示了作者依据语法要求可使用不同样词性的同根词的能力。
正文第二段第一句简单论述了图表信息。正文第二段,作者运用比较性词语(primarily,?farless,main,verylittle),用以说明各种原由在土地退化上所起的不同样影响。
在描绘欧洲的土地退化状况时,作者换成更数学化的描绘方法。
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剑桥雅思8作文范文Test1Task2
题目分析,包含写作中需要波及的重点以及考生可能对题目产生的错误理解。
需要关注双方的看法。
,所以,选择
陈说双方的看法会更简单些。
“优异的社会成员”并无界定。但是,考生不用阐释出自己对其的定义。建议的回答构造,比较此构造与考生有可能采纳的不合适构造。
这篇作文需要一个简洁介绍和简要的结论。正文应有两到三个段落,每段论述一个重点。考
生能够选择三个及以上的段落,假如他们的文章超出300个单词的话。建议考生独自写一个
段落来论述与题目建议相反的看法,也许考生在正文各段中说起反方的看法。考生写文章时
要尽量防范看法过于极端,最好不要建议仅由父亲母亲或仅由学校肩负教育孩子成为优异的社
会成员的重担。
两篇看法不同样的参照范文(250字—300字)参照范文1——建议是学校
Somepeoplebelieveparentsshouldteachtheirchildrentobegoodmembersofsociety,butIandothersthinkschoolisthemainplaceforthistobetaught.
.
Theteacherscanalsoensurethatallthechildrenhavethesamechancetolearnthesamethingsaboutbeinggoodmembersofsociety.
Ifparentsaremademoreresponsibleforteachingtheirchildrentobegoodmembersofsociety,,manyparentswillnaturallyprefertodootherthingswiththeirchildren,,someparentsmightnotbeasexperiencedasteachersatteachingchildren,sothechildrenmightnotlearnaswellasatschool.
Therewillalwaysbeplentyofparentswhohavethetime,,,butweshouldnotassumethatallparentswilldoit.
Insummary,Ithinkparentswilloftenteachtheirchildrentobegoodmembersofsociety,butthisshouldmainlybedoneatschools.
(294words)
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一些人以为父亲母亲应当教育孩子成为优异的社会成员
,但我和其余一些人以为
,学校应
该是承
担这种教育的地方。
我以为学校应当首要肩负教育孩子成为栋梁之才的主要原由是
,孩子们在学校和老师
待的
时间比与他们和父亲母亲待的时间长。其余
,孩子们是在正式的学习环境下成长的。这两
点证明
老师有更多的机会教给孩子们怎样成为栋梁之才。
同时,老师也能保证全部的孩子
有均等的
学习机会,去学习成为优异的社会成员的同样的知识。
假如让父亲母亲来肩负教育孩子成为优异的社会成员的主要责任
,那么就会有好多父亲母亲发
现自
己并无时间来做这件事。父亲母亲肩负着诸如工作和照料家庭的责任。自然了
,好多父
母自然
更愿意为孩子做些其余的事情
,比方陪孩子出去玩、
旅行名胜遗迹等。除此以外,一些父亲母亲可
能不像老师那么经验丰富
,所以孩子可能没有在学校学习得见效好。
常常是好多父亲母亲有时间、意向和能力教育他们的孩子成为优异的社会成员。但是
,还有好多
父亲母亲会感觉做起来有困难
,需要别人的帮助。有些父亲母亲会咨询其余父亲母亲,或求援于
书本、网站。
我不感觉这样做有什么问题
,但是我们不可以够想自然的以为全部的父亲母亲都做获得。
总的来说,我感觉父亲母亲会常常教育孩子们成为优异的社会成员
,但这种教育主要仍是
要学校
来做。
参照范文2——建议是父亲母亲
Ithinkthatthemainresponsibilityforteachingchildrentobegoodmembersofsocietylieswithparentsratherthanschoolsandshalloutlinemyreasonsinthisessay.
,,Ithinkthatthisindividualattentionisimportant,’sknowledge.
Secondly,parentsandtheirchildrenwillprobablyspendmoretimetogetherinavarietyofsocialsituations,,forexamplewhileshopping,,theseopportunitiesgivechildrenthechancetolearntobegoodmembersofsocietyfromotheradults,notonlyfromtheirparents.
Thirdly,,somakingparentsresponsiblefornon-academicthings,,therewillbeopportunitiesforteacherstopointoutinclasshowchildrencanbegoodmembersofsociety,forexamplewhenteachingchildrenabouttheenvironment.
Toconclude,Ithinkthereareclearadvantagesinhavingbothparentsandschoolsteachchildrenhowtobegoodmembersofsociety,butparentsshouldtakemostoftheresponsibility.
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(294words)
我以为教育孩子成为优异的社会成员主要责任在父亲母亲
,而非学校。我会在下边这篇文
章中阐
释原由。
我以为大部分父亲母亲都特别认识自己的孩子
,从而有能力教育他们成为优异的社会成员。
在学
校里,孩子们常常上的是大课,所以其实不是每个孩子都能遇到好多关注。
在教育孩子
成为优异
的社会成员时,我感觉对个人的关注很重要
,因为有些会学着融入社会
,有些则不会。父亲母亲一
般都对此有所认识,并能填充孩子的知识空白。
其次,父亲母亲和孩子会有更多机会一同参加各式各种的交际场合
,而老师和学生却大部
分时间
都是在教室里度过。各式各种的交际场合使得父亲母亲有更多的教育机会
,比方,逛街、公共场合、
家庭聚会。自然,这些机会能使孩子向其余成人学习着成为优异的社会成员
,而不可以是是向父
母学习。
再次,我以为学校和老师应当是专注于学术性科目讲课
,学校给学生进行社会教育的
也就少
之又少。所以,家长更有责任教授一些非学术性的东西
,比方,教育孩子成为优异
的社会成员
就是个不错的想法。但是,在讲堂上,老师仍是能够讨论怎样使孩子们成为优
秀的社会成员,
比方教给孩子们认识社会环境。
总而言之,我以为在教育孩子成为优异的社会成员方面
,父亲母亲和学校都能参加进来是
最好不
过的,但是父亲母亲应当肩负主要责任。
参照范文中的词汇及构造分析
,以及考生可能犯的错误。
,作者均提到了各自的看法。其实没必需写出来
,但这种做法却在中国的考
生
中很常有。假如你要这样做
,牢记在写结论时不要使用同一词汇。
“main一”词,为了说明他们其实不以为责任仅在于学校或
父
母。
,作者注意使用短小干练的句子
,比方:The
childrenarealsoina
formal
。
“Thisprovidesmoreopportunitiesfor
teachers...以”,说明其余人也能
教育
孩子。这样的用词防范了文章看法过于极端。
,作者对反方看法进行反驳
——父亲母亲应当教育孩子成为优
秀
的社会成员,包含了此中存在的弊端,以及怎样防范这些问题。
注意使用比较性的语言——“thechildrenmightnotlearnaswellasatschool。”
第二篇作文正文第二段最后一句,作者指出我们都有(部分)责任教育孩子成为优异的社会成员。
,主假如说他/她以为学校应当做什么。
注意使用“shouldfocuson”,而不是“shouldonly”或周边似过于极端的词。
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第二篇文章正文第三段,作者指出老师也能教育孩子成为优异的社会成员,而且举例证明。从而使得文章全面客观,不会给人片面极端的感觉。
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剑桥雅思8作文范文Test2Task1
题目分析,包含回答中需要波及的重点、比较以及考生可能对题目产生的错误理解。
WRITING
重点
此中两个代表薪水水平,两个代表基础设备装备,第五个代表保险(财务方面)。
不同样的方面代表不同样的趋势。?
文章应当说起全部出现的数字。(包含15组数字)
名师点题剑桥雅思8作文
考生可能产生的错误理解和问题
1.
应使用过去达成时。
?
2.
数字用百分比表达
,不用写出总数数。
建议的写作构造,比较此构造与考生有可能采纳的不合适构造。
介绍部分应当把题目用自己的话重写一遍。
正文主体部分能够有三种写作款式。能够将正文
区分为5段(每段描绘一个条目),也许分为3段(每段依据薪水水平
,基础设备装备和
保险
来描绘一个饼形图)。对大部分考生而言
,每段描绘一个饼形图的写作款式也许会比较
简单,
但是假如选择此种款式
,切忌数字重复出现。最后应当有一个简洁的讨论
,要特别突出1-2
个重点点。
参照范文?Thepiechartsshowhowaschoolspentmoney,inpercentageterms,intheyears1981,1991and2001,acrossfivecategories.
’salariesaccountedfor40%%in1991,butdroppedto45%%ofspendingin1981,22%in1991and15%in2001,demonstratingaconstantfall.
Spendingonresourcessuchasbooksandonfurnitureandequipmenttookup30%of
spendingin1981–15%,spendingonresourceshadrisento20%whilstspendingonfurnitureandequipmenthadfallendramaticallytoonly5%.By2001,spendingonresourceshadmorethanhalved(inpercentageterms)to9%whereasspendingonfurnitureandequipmenthadrisenrelativelysubstantiallyto23%.
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