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作者:丁丁转贴自:本站原创点击数:54
感悟《秋游》丁丁发布《秋游》一课是一篇情形交融的散文,全文生动的描述了同学们在老师的带领下郊游的情形,表达了孩子们陶醉在秋季大自然中欢欣心情。为此在教课中,牢牢的抓住语文教课的三个层面:感悟——累积——运用来培育学生的语文阅读能力。第一自然段的内容简单我没有放过多的时间在讲解上,而是经过让学生读后有感知道这一自然段写的内容,而后指引学生怀疑,谈谈在读中有什么不懂的地方提出来。当孩子提出“逐渐”是什么意思的时候,经过生生间的相互帮助,学生对逐渐有了理性的认识,再学生读课文,不用老师教课生都能经过读表达他们的理解和对秋季的喜爱之情。从中可以看出,指引学生自己去发现问题解决问题能更好的让孩子与文本进行对话,产生共鸣。课文的第二、三自然段绘形绘色的描述出了秋季的特色,为帮助学生领悟秋季的漂亮,我先让学生谈谈为何喜爱白云?接着让学生试着用朗读的方法让大家领悟到白云的风趣,再让学生英勇想像,白云有时像什么?有时像什么?最后在熟读的基础上配上音乐,有感情地朗读,白云变化的美轻轻地在课堂上空飘浮着。学生有感情地朗读,是学生感情外显的特别形式。因此在指导学生朗读时,我们不仅需让孩子们的多种感官参加学****重视在学****过程中观察、联想、发现和创立等多种能力的培育,更要指引他们读得有滋有味,真切地领悟作者在字里行间表露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这类语言文字的感情表达出来。〖感谢您阅读第一范文!请输入课题要点字找寻更多资料!】课文第四自然段我则紧扣“高兴”一词让学生进行换词训练,而后让他们联系生活实质谈谈他们在草地上是如何玩的?心情如何?再经过想象训练用“有的……有的……有的……”练****说话来唤起孩子们的生活经验,再经过屡次的朗读表达这类心情。总之,一堂课下来,学生的听、说、读方面的能力获取了训练,但是因为在课堂上老师的激励体系不够多,加之缺少少儿语言,学生表现得不够踊跃性,在今后的教课中要注意依据孩子的年龄特色进行激励教课。
2019--22
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2019--22
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