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中文摘要高中思想政治课在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面起着举足轻重的作用,但由于学科自身理论性、政治性较强,从而给教学带来一定的困难。因此,要提高高中思想政治课课堂教学实效,保证新课改在高中思想政治课中顺利推行,就必须找到适合高中思想政治课课程特点的教学方法。建构主义作为一个庞杂的社会思潮,蕴涵了心理学和哲学发展的思想,它所倡导的学习观,既符合心理学中关于人的认知阶段及其特点方面的理论,又有一定的哲学根据。将建构主义理念贯穿于高中思想政治课教学过程中,既有利于促进高中思想政治课教学的改革,又有利于拓展建构主义在具体学科中的实践。要改革高中思想政治课教学,提高课堂实效,就要求教学方式有所转变。在课堂教学中教师要启发引导学生探索知识,要从实际出发创设问题情境,组织学习活动时要遵循知识整体性原则,要倾听并重视学生的观点,在教学过程中评价学生的学习。建构主义理念在高中思想政治课教学中的实施对教师提出了更高的要求,教师不仅要提高自身素质,还要处理好学生主体与教师主导之间的关系,根据教学内容灵活运用建构主义。关键词:建构主义高中思想政治课教学改革建构主义视阈下高中思想政治课教学探究
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目录选题依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究思路、方法、难点、重点与创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、建构主义概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯理论探源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯建构主义基本观点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·建构主义教学模式与教学方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”二、运用建构主义改革高中思想政治课教学的必要性和可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯当前高中思想政治课教学中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·运用建构主义改革高中思想政治课教学的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·运用建构主义改革高中思想政治课教学的可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·三、建构主义在高中思想政治课教学中的实践尝试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·启发引导学生探索知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·从实际出发创设问题情境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·组织学习活动时遵循知识整体性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·倾听并重视学生的观点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·在教学过程中评价学生的学习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”四、运用建构主义改革高中思想政治课教学需要注意的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·处理好学生主体与教师主导之间的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·根据教学内容灵活运用建构主义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·教师要提高自身素质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·结束语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··攻读硕士期间发表的论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·
言引师主导的‘目标一策略一评价’的过程与学生经历的‘活动一体验一表现’的过选题依据⒏咧兴枷胝慰纬谈母锏囊G年教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准笛》中关于教学实施方面强调:“注意学科知识与生活主题相结合,要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法,努力把基本观点、原理融入生活题材之中;结合应用性常识,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,全面落实课程目标。把教程结合起来;引导学生在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴定中确认