临床医学导论1.6-课件.ppt

文档介绍：南方医科大学南方医院
于宏
高等医学教育的标准和改革
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一、当前医疗环境
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医护人员眼中的医疗环境
满腔热血把医学会,
当了医生吃苦受罪,
摸爬滚打终日疲惫,
急难险重必须到位,
从早到晚比鸡还累,
一日三餐时间不对,
屁大点事必须理会,
逢年过节值班应对,
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医护人员眼中的医疗环境
一时一刻不敢离位,
周末不休还要开会,
迎接检查让人崩溃,
病人告状回回都对,
工资不高还要交税,
晋升职称次次被退,
抛家舍业愧对长辈,
回到家里还要惧内,
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医护人员眼中的医疗环境
有用知识已经作废,
囊中羞涩见人惭愧,
百姓还说我们受贿,
青春年华十分狼狈,
如此生活实在无味,
唉,当医生确实很累!
黑色六月
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患者眼中的医院和医生
白眼狼-----白衣天使------白眼狼
黑心医院、黑心医生
吃回扣(随处可见潜规则)
大处方
乱检查(醉酒事件)
患者眼中的医院和医生
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二、医学高等教育改革
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1、医学教育目标的终身化趋势
一次性教育向终身教育方向转变
不仅看所受专业教育质量,还要看毕业后持续接受终身教育的能力
从一般的传授知识和训练技能向奠定医学理论基础、培养行医职业精神和获得终身学习能力转变
院校教育——毕业后教育——继续教育
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2、医学教育功能的社会化趋势
现代医学的社会性——尤其服务对象和社会职能的特点所决定
医学教育应同社会化进程相适应
医学教育与提高卫生人员素质相一致
大力发展以社区为基础的初级卫生保健
重视疾病治疗,更重视健康促进、疾病预防和康复
社区医学、社会医学、预防医学课程的开设
毕业后全科医学、家庭医学专科化培训
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3、医学教育课程的综合化趋势
WFME要求:核心课程与选修课程之间的平衡
核心课程占2/3——达到基本培养目的
选修课程占1/3——拓宽、加深和兴趣领域学习
两种策略:
沿用传统以学科为中心的课程体系——
完整、有序,但横向联系不够,基础与临床脱节
建立以综合化为主要特征的新医学教育课程体系——
将各独立学科的相关内容,以纵向(基础与临床分
别按器官系统整合)或横向(基础与临床按临床专
题整合)的形式重组
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