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一、课程性质
体育与健康课程是一门以身体练****为主要手段、以增进中小学生
健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实
施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是
对原有的体育课程进行深入改革,突出健康目标的一门课程。
二、课程价值
在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育关于提高学生
的体质和健康水平,促进学生全面友善发展拥有极为重要的作用。
(一)增进身体健康
经过本课程的学****能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。在教师的指导下参加体育活动,学生可以提高对身体和健康的认识,增强自我保健意识,掌握相关身体健康的知识和科学健身方法,渐渐养成健康的行为****惯和优异的生活方式。
(二)提高心理健康水平
体育运动过程是一个不断对面挫折和战胜困难的过程,是一个不
断超越自我的过程,一个不断互相评论和自我评论的过程,在这个
过程中,能提高学生抗挫折能力和情绪调节能力,能不断地体验到进步或成功的喜悦,能不断地体育各种复杂的情感,进而增强自尊心和自信心,培养坚强的意志品质,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观爽朗的生活态度。
(三)增强社会适应能力
与他人和群体的联系是体育活动的必要条件,体育是人的社会化的重要方式,因此经过体育课程的学****学生逐步理解解和****惯一定的社会规范,学会规范拘束和调整自已的行为,成立起对自我、群体和社会的责任感,学会尊重和关心他人,形成现代社会所必需的合作与竞争意识,培养优异的体育道德和团队精神。
(四)获得体育与健康知识和技术
体育课程是一种技术性的课程,它的好多内容是不可以或不完全可以经过语言或其他符号系统传授学****的。体育知识是一种操作性和技术性知识,学生的学****包括技术性知识和谁知性知识的学****是经过运动实践来实现的。
体育课程学****中的知识和技术主要包括以下内容:
学会学****体育的基本方法,提高运动欣赏能力;
关于体育与健康的基本知识和运动技术;
运动中的安全防范能力;
在野外环境中的基本生存能力;
正确的体育与健康观点与科学锻炼的方法。三、课程基本理念
(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长
体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体
健康水平的提高。这就决定了体育课程是学校教育中落实“健康第一”指导思想的主要途径。
体育课程成立了五大领域并行推进的课程结构,并安照健康的要求,采用了与体育亲密相关的生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全和营养等诸多学科领域的相关知识和技术,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,力求把健康的要求落到实处,使学生健康成长。
(二)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识
兴趣是最好的老师,兴趣是学****的初始动机,也是有效学****的保证,学生的学****兴趣直接影响着学生的学****行为和效果。在体育课程实施过程中教学内容、教学方法的选择都应关注学生的运动兴趣,关注学生健康意识、锻炼****惯和卫生****惯的养成,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学****br/>(三)以学生发展为中心,重视学生的主体地位
体育课程关注的核心是知足学生全面发展的需要和学生情感体验。从课程设计到到评论的各个环节,始终把有利于学生主动、全面的发展做为出发点,在教学活动中要发挥教师主导作用,同时也应注意体现学生在学****活动中的主体地位,以充散发挥学生学****积极性和学****潜能,提高学生的体育学****能力。
(四)关注个体差别与不同需求,保证每一个学生受益
让每一个学生都从学****中受益,是基础教育的根本任务,也是学
生的权利,同时也是贯穿体育课程的一个基本理念。
人的体能和运动技术状况与先天遗传有着极大的关系,每一个人的
运动需求和表现也各不相同。体育课程充分注意学生在身体条件、兴
趣爱好和运动技术等方面的个体差别,并以此确定学****目标、学****内
容、组织方法和教学方法,以保证绝大多数学生能完成课程学****目标,
使每个学生从中受益,以知足学生自我发展的需要。
四、课程标准的设计思路
(一)根据课程目标与内容划分学****领域
体育课程根据素质教育的要求和课程的目标,以身体、心理和社会适应三维健康观和体育的特点出发,吸收我国体育课程建设的经验教训,将体育课程学****内容划分为运动参与、运动技术、身体健康、心理健康和社会适应五个学****领域,并根据各领域目标特点成立体育活动内容体系。
(二)根据学生身心发展的特点划分学****水平
儿童少年的身体发育与心理和智力发育相比,表现出更大、时间
更长的个体差别性,更不受社会环境因素的影响。因此,体育课程标
准根据学生身心发展的特点和体育学****特点,将小学划分成三级
水平,并在各学****领域设置相应的水平目标。水平一相当于小学1~2
年级、水平二相当于小学3~4年级、水平三相当于小学5~6年级预期达
到的学****结果。
(三)根据可操作性和可察看性要求确定详尽的学****目标
体育课程标准中运动参与、心理健康和社会适应三个学****领域,要求学生在掌握相关知识中、技术的同时,强调学生应在运动实践中体验心理感觉并形成优异的行为****惯,这就使这方面的学****目标由隐性变为显性、由原则性变为可察看性的行为表征。这既便于学生学****时自我认识和体验,也便于教师对学生的察看与评论,进而判断教学活动的收效,有效地保证体育课程目标的实现。
(四)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
对课程实行分级管理,加大地方和学校在课程建设中的自主性,是我国课程建设和改革的一项重要成就。按照三级课程管理的要求,体育课程标准规定了各学****领域、各水平的学****目标,同时确定了
依据学****目标选择教学内容的原则。各地、各校和教师在制订详尽的课程实施方案时,可以依据课程的学****目标,从本地、本校的实际情况出发,采用适合的教学内容和教学方法。
(五)根据课程发展性要求成立评论体系
教育的收效要经过适合的评论才能体现出来,课程评论是促进课
程目标实现和课程建设的重要手段。课程评论集中体现着课程的基本
理念与价值取向,影响、决定着课程发展的方向。体育课程标准把学
生的学****态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技术归入学****成
绩评定的范围,并让学生参与评论过程,以体现学生的主体地位,提
高学生的学****兴趣。但课程标准并没有对怎样评论作出统一的规定,
只是要求教师根据体育课程标正确定的范围和原则去探
索。
五、课程目标
经过体育课程的学****学生将:
(一)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技术;
(二)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的****惯;
(三)拥有优异的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
(四)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
(五)弘扬体育精神,形成积极进步、乐观爽朗的生活态度。
六、学****领域目标
(一)运动参与目标
拥有积极参与体育活动的态度和行为;
用科学的方法参与体育活动。(二)运动技术目标
获得运动基础知识;
学****和应用运动技术;
安全地进行体育活动;
获得野外活动的基本技术。
(三)身体健康目标
形成正确的身体姿势;
发展体能;
拥相关注身体和健康的意识;
懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
(四)心理健康目标
,认识身心发展的关系;
正确理解体育活动与自尊、自信的关系;
学会经过体育活动等方法调控情绪;
形成战胜困难的坚强意志品质。
(五)社会适应目标
,拥有优异的合作精神和体育道德;
学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
小学体育课程的内容标准
一、运动参与领域
领域目
达到该水平目标时,学生将能
水平
水平目标
标
够
对体育课表现
乐于参加各种游戏活动,认真
拥有积水平一
出学****兴趣
上好体育课
极参与
乐于学****和展
体育活
向同伴展示学会的简单运动动
水平二示简单的运动
动的态
作向家人展示学会的运动动作
动作
度和行
主动参与运动
主动察看和评论同伴的运动动
为
水平三
动作的学****br/>作示范所学的运动动作
二、运动技术领域