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涪陵区焦石镇中小学黄嵩
摘要:一节好的思想品德课,不仅要能吸引学生的注意,还要可以唤起学生真实生活经历,从而引导他们更好的认识生活、,要根据学生的年龄、心理特征,从“激发学生兴趣,启迪学生考虑,唤起学生情感”入手,吸引学生的学****注意,发挥导入的鼓励功能;再结合详细的课堂教学主题,从“事实说话补认识,情景再现温经历,亲身体验强感受"入手设计导入,为打破课堂教学重点效劳,从“形象感知释感念,类比感悟渗道理,情景体悟揭困惑"入手设计导入,为解决课堂教学难点效劳,发挥导入的铺垫功能,从而真正进步品德课堂教学导入的实效性。 在课堂教学中,老师应该充分发挥学生的学****主动性,引导儿童从教材通向生活,把教材承载的价值、目的和儿童的生活有效地链接起来,让学生主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”,从而到达“感受",“体验”教材中承载的价值目的。这一切入点在课堂教学的导入上。课堂导入是教学手段,是为开展课堂教学效劳,是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体,创设学****情景,激发学****兴趣,启迪学生思维,,不仅要能吸引学生的注意,还要考虑如何唤起学生的真实生活经历,从而引导他们更好的认识生活、学会生活。我们从发挥导入的鼓励功能和铺垫功能这两个角度出发,设计品德课堂导入,让课堂教学有效接轨生活。
一、激发学生兴趣
激发学生兴趣就是要求我们在设计品德课堂导入时,要根据教材呈现的不同情景,结合学生的实际,设计灵敏多样的导入方法,最大限度激发学生的学****兴趣,参和学****的欲望,保持对学****主题的高度关注,积极主动学****br/>1、以“ 趣”入境
“兴趣是最好的老师。"“学****的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”学生对学****主题产生兴趣,就会产生探究知识的迫切愿望,并积极主动地,心情愉快地投入学****品德课程中许多主题是指导学生热爱生活,学会根本的生活技能,这些内容,学生都有一定的亲身经历,非常感兴趣。这类课堂的导入,设计时采用精心的裁剪的生活情景,凸现潜在的教育导向意义,以“趣"入境,从而吸引学生的注意,让他们自然的对教育主题感兴趣.
2、以“思"入境
“学而不思那么罔”,,结合内容,创设情景,提出富有启发性的问题,使学生处于
“心愤口悱”的积极考虑的学****状态。这是一种非常理想的导入设计。进步认识,引导良好行为****惯的养成,,应更多的考虑,在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的考虑,便于把课堂主题教育进展的更为深化。
3、以“情”入境
情感在教学中,对老师和学生的行为或活动具有支配、指导作用,学生强烈的内心体验,能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学****需要,以“情”入境,即要用语言、情节感染学生,引起情感共鸣。假设课堂品德教育主题,主要是通过激发学生的情感,让学生在道德情感的体验中受到教育,那么在导入时,就要先行孕育道德情感。
二、启迪学生考虑
1、为打破重点作好效劳
有些品德教育主题可能离学生的生活经历、,在课堂学****开场时没有解决这个问题。那么,要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图那么有困难,从而影响整堂课的教学效果。鉴和这样的考虑,我们要在课堂导入环节把问题解决好。
(1)、事实说话导入补认识
用事实说话:就是采用社会上出现的事例,自然界存在的现象,来安排课堂导入。由于它的真实性,。
(2)、以“思”入境
“学而不思那么罔”,,结合内容,创设情景,提出富有启发性的问题,使学生处于“心愤口悱”。进步认识,引导良好行为****惯的养成,是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时,应更多的考虑,在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的考虑,便于把课堂主题教育进展的更为深化.
2、以“情”入境
 情感在教学中,对老师和学生的行为或活动具有支配、指导作用,学生强烈的内心体验,能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学****需要,以“情"入境,即要用语言、情节感染学生,,主要是通过激发学生的情感,让学生在道德情感的体验中受到教育,那么在导入时,就要先行孕育道德情感.
三、唤起学生情感
1、为打破重点作好效劳
   有些品德教育主题可能离学生的生活经历、感受有一定的间隔。假设,在课堂学****开场时没有解决这个问题。那么,要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图那么有困难,从而影响整堂课的教学效果。鉴和这样的考虑,我们要在课堂导入环节把问题解决好。
2、事实说话导入补认识
 用事实说话:就是采用社会上出现的事例,自然界存在的现象,来安排课堂导入。由于它的真实性,具有很强的说服力。这类课堂导入的设计对和那些学生感性认识上缺乏或者模糊的品德教学主题特别适宜。
例如《保护环境》的教学,目的是对学生进展环境教育,唤起学生的环保意识,引导学生学会保护环境。现实生活中,学生知道身边存在着比较严重的环境污染,但是他们并没有觉得环境污染对自己的生活带来什么影响,水污染了,他们觉得如今有自来水;电池乱扔,对土地的污染似乎也看不出来环境污染的严重性,,在导入时,老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐;污水排放,河水变质,鱼儿死亡;不可分解塑料袋漫天飞舞……"随着画面的切换,学生脸上的表情变的严肃了,雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性,那么“我们要保护环境”。
总而言之,一节好的思想品德课不仅要能吸引学生的注意,还要可以唤起学生真实生活经历,从而引导他们更好的认识生活、学会生活,从生活的一点一滴做起,养成良好的品德****惯。
 参考文选:
1、《小学德育》杂志2005年
   2、《品德和生活》《品德和社会》课程标准
   3、《思想品德教学心理学》北京教育出版社