文档介绍：查盔苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名:日期:
撕痯在——年一月解密后适用本规定。苏州大学学位论文使用授权声明日期:簦本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定,即:学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所蚍绞莸缱映霭嫔、中国学术期刊馀贪电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。本学位论文属非涉密论文囱导师签名『涉密论文口论文作者签名期:如畆.,日/、
中文摘要中又捅要科尔伯格在皮亚杰理论的基础上,提出了故事两难法,其目的在于通过向学生展示真实的情境,引导学生进行道德判断,并将儿童的道德发展水平划分为三个水平六个阶段。科尔伯格的故事两难法对于我们现今中学的思想政治教育具有重要的借鉴作用。因为现在的中学思想政治教育正处在由以教师为主向以学生为本的转变阶段。而道德两难法由于其情境性,能够转变以教师为主的传统德育模式,让学生参与到教学过程中,使学生了解更深层次的道德规则,帮助学生形成科学的的道德体系。由于故事两难法的理论缺陷以及操作的复杂性等缺点,我们在借鉴故事两难法的过程中,要学会扬长避短、趋利避害,注意与传统德育的优势相结合,这样才能有效发挥故事两难法的积极作用。关键词:科尔伯格故事两难法中学思想政治教育作者:苗萌指导老师:石镇平故事两难法在中学思想政治理论课的借鉴性运用初探
够痵咖鷇琷.、№琩:喀’,、Ⅳⅱ鬿.,產.ⅱ鬳瓸’,#籨蒻籱
目录引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⑽侍馓岢龅脑伞璴⒀芯康囊庖濉骸文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⒐谘д吖赜诠适铝侥逊ǹ山杓缘难芯俊⒐赜诠适铝侥逊ɡ砺郾旧淼牟⒗费馗锏难芯俊⒐赜诠适铝侥逊ň咛逵τ玫难芯俊⒐赜诠适铝侥逊ǖ那榫炒瓷琛研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⑽南籽芯糠ā⑹抵ぱ芯糠ā创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯故事两难法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒐适铝侥逊ǖ牟⒐适铝侥逊ǖ闹饕D谌荨故事两难法的理论贡献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⒌赖路⒄孤邸⒌赖陆逃邸二、在中学思想政治课中借鉴故事两难法的必要性和可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学思想政治课借鉴故事两难法的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⑾纸裰醒枷胝慰蚊媪俚奶粽健⒋彻嗍涫降掠绞降牟蛔恪中学思想政治课借鉴故事两难法的可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒎纸锥谓逃⒕咛迩榫辰逃目⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·■
⒀疚坏慕逃⒍嘌Э谱酆系难芯糠椒ā三、故事两难法在中学思想政治课堂中的借鉴性应用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.两难故事的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⒘侥压适碌纳杓圃颉⒘侥压适碌睦丛础课堂应用中的具体步骤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⒁虢锥危阂佳肓侥压适隆⑻致劢锥危阂佳械赖卵≡瘛⒍越淌λ刂实囊G蟆四、中学思想政治课中借鉴故事两难法的注意事项⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.注意扬长避短⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯与中国国情和教育现实相结合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..、注重道德教育的知行转化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.攻读硕士期间研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
言引问题的提出⑽侍馓岢龅脑故事两难法也被译为“新苏格拉底法ⅰ暗赖铝侥压适路、“道德两难故事分析法”或“两难故事法”等。科尔伯格的故事两难法在某种程度上是针对单纯灌输式的德育方法提出的。他认为灌输式的德育方法是“美德袋”式的教育方法,并通过实验提出了道德发展论、“故事两难法”和“团体公证法’’。他运用故事两难法让学生面对真实的道德困境,产生认知失衡,提升道德水平的做法对我们现在的中学思想政治教育很有启发。现在