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一、多媒体出示蝙蝠图:
问:同学们,知道这是什么?(根据答复板书:蝙蝠)
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?
(学生介绍课外搜集的资料)
师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。(板书:夜间飞行)
二、接下来,请大家翻开书本,自读第3节,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记。
1、学生自学。
2、检查:多媒体出示第3节。
A交流你读懂了什么?(相机板书:乖巧)
(飞行特点)
b你从哪些词语看出来的.(根据学生答复圈出:还能、无论、即使也)
3这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛.
学生练****指名两人比赛———学生评议-——认为自己读得好的同学站起来朗读
3、同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)
师述:对呀,这时,我们都会想:老师指末句,生齐读.
三、为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学****小组根据表格自学第4、5小节,同时用大圈圈出科学家研究的对象,用“———”划出试验方法,用“”划出试验结果,再想一想,这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节,三、四组的同学自学第5节。
(多媒体出示表格)
1、学生分小组学****br/> 2、检查:假设你就是意大利的著名科学家,如今请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学****情况。
(我是科学家-—--—-—-,我在第—--次实验中是这样做的-——-—---—--)
3、小结:三次试验证明——-—-—-(多媒体出示,学生读)
“蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵。"
请大家把书上的这句话用双横线划出来,?
4、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?
1、同桌一起自学第六节,找出有关蝙蝠飞行的机密的句子,闭上眼睛想一想,你能理解它吗?
2、同桌自学第六节
3、检查:交流蝙蝠夜间飞行的机密是什么?
多媒体出示第六小节。
A、老师根据答复划出2、4两句。
B、请大家自读这两句话,看看你能自个儿读懂它吗?
C、学生介绍读懂的地方,板书:嘴超声波障碍物耳朵
D、老师操作课件示意图
E、请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演,生简评)
4、师生分读第6节。师1、3生2、4.
5、问:这一节告诉我们什么?
6、赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的机密吧。(齐读第六节)
五、过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的机密后,就模拟它来创造了雷达(板书:雷达)那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书.
1、学生自学.
2、检查交流自学体会。
3、多媒体出示课后第三道填空.(口答)
4、出示设计示意图并介绍设计意图,生评并上黑板板书:天线无线电波荧光屏
5、集体朗读第7节.
六、总结:
同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联络呀?(板书:和)
像这种人们通过研究生物的构造、功能来创造创造东西,为人类造福,这门学科叫仿生学(卡片出示:
“仿生学")
人类仿生创造的东西很多很多,你能再举些例子来吗?
当然,大自然中还有许多生物的机密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造创造,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?
七、作业:
表演题:想象假设有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?
1、同桌练****配以动作.
2、请一生上台表演。
那么,擅长在夜间飞行的蝙蝠,给人们什么启示呢?
⑴ 出示第一自然段指名读,(师点出“夜航”)读了这一小节,你心中有疑问吗?(生答复)
⑵ 引读第二自然段,师顺着学生答复:是呀,在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?人们从蝙蝠身上又得到了哪些启示呢?
3、今天,我们就来学****课文《蝙蝠和雷达》:
板书课题,指名读题,齐读.
二、由疑导入,读中感悟,导读感知(学****167;3)
1、那么,蝙蝠终究有什么特殊的本领呢?
⑴ 课件出示§3第一句话,指名读,齐读.
⑵ 蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(乖巧)
⑶ 边读边想第一句话,你是从哪些词语中看出来的?划一划。
(无比……从来没见过……)(即使……也……)(极细)……
⑷ 交流,并说说自己的理由。
⑸ 比读,赛读,师导:读出蝙蝠飞行的乖巧!
2、⑴ 读到这里,你心里产生什么疑问了吗?(生说)
⑵ (
课件出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
三、角色转移,读中有思,读中发现(学****167;4)
1、师过渡:
同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,通过几次试验,来研究和发现一下其中的奥秘吧!
2、自由读§4:
⑴ 找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?
⑵ 请生上台板书。
⑶ 用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、默读§4第一、第二句话:
⑴ 考虑:在这些准备工作中,你注意到了哪些细小的地方?在书上标一标.(“横七竖八”、“许多绳子”、“许多铃铛”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”)
⑵ 交流,师导:科学家在这些细小的地方这么做有何用意?
(实验更准确,充分说明蝙蝠不靠眼睛探路。)
小结:看来,科学家们做试验时想得还挺周到、细致的!
4、试验结果如何?
⑴ 引读第三句话。
试验次数
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
⑵ 小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。)
5、齐读§4:
四、自主探究,合作交流,读中比较
1、自由读§5。
2、学生小组自学完成表格:
试验次数
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
3、交流并派代表上台介绍二、三次试验经过。
4、出示第一次试验结果和二、三次试验结果。
蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多绳子,它一根也没碰着.
蝙蝠就象没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
⑴ 指名读。
⑵ 自由读这二句话,比一比,第一次和第二、三次试验结果有什么不同.(师导:抓住两句话中关键词来说).
⑶ 从中,你可以发现什么?
5、⑴ 出示第五自然段最后一句话:“三次试验证明……”
⑵ 指名读。(请学生板书三次试验结果。)
⑶ 说说“配合”一词能否去掉! ,第一次和最后两次的结果截然相反。在试验结果的陈述中,作者有意强调结果的截然不同,利用这一点,引导学生读中比较,让学生在读中研究、发现,从而使读不再浮于外表,形成真正的、有实效、有收获的“读”。
6、师小结全文:说说你在这堂课学****中的收获!
五、作业设计
1、自学生词,抄写生词.
2、根据自己的才能自选作业:
⑴ 用自己的话复述科学家三次试验的经过;
⑵ 完成练笔《蝙蝠的自述》,采用第一人称手法,以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的机密;
⑶ 以网络和各类书报杂志中搜集整理仿生学知识,并整理成文,在读书交流会上和大家一起讨论交流!