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《跑的练****是初中《体育教学大纲》规定学生所应掌握的重点,同时《跑的练****也是小学生所应学好,掌握好的重点。教学中,我以100米跑的技术动作为例,并结合游戏——挑战、应战进展教学,学生通过观察、模拟、练****再参和到游戏中的活动,使他们养成自觉锻炼身体的****惯,在锻炼中感到其乐无穷,在愉快投入的前提下感到锻炼身体的必要性。通过一系列的学****活动,养成他们既要有严格的组织纪律,又要有显示蓬勃活力,逐渐培养英勇顽强、机智果断和老实的优良品质。在比赛中要有胜不娇,败不妥,努力拼搏争取成功的良好心理素质。
根据《大纲》要求,教学此内容是复****稳固小学阶段的技术动作,进一步进步动作的准确性,使学生的动作更完善,更标准,为以后的体育教学及训练打下坚实的根底.
我确定的教学目的有:一,思想方面——进取心。理解本课教学内容,理解体育领域的博大精深,增强学生向体育顶峰迈进的进取心,将体育精神发扬光大,让奥运精神——,知识方面——耐心,学会短跑的技术动作,掌握游戏方法规那么。三,才能方面-—信心,有一句话“把信心留给自己",培养学生正确使用技术动作参加体育比赛。
本课的教学重点是:100米跑的技术动作、游戏——挑战、应战
本课的教学难点:100米跑的技术动作的掌握及运用.
当今的热点话题—-素质教育实际上包括人的思想道德、智慧才能、身体生理、审美意识、劳动理论、心理人格、作风纪律等方面的培养。
以上是对本课内容的理解,是形成教学思路,设计教学环节的主要根据,教学本课,我设计了以下三个环节来展示教学思路,完成教学任务:
准备部分:通过身体素质的练****到达锻炼身体各部分的目的,为学技术动作做好充分准备。为什么设计这些动作呢?原地高抬腿“跑”是为学短跑中进步腿的摆动频率、增强腿部力量效劳的。原地起“跳”是为进步短跑技术中腾空动作的技巧。“踢腿”、“扩胸伸臂”是短跑技术中的关键,做好该动作是学好短跑技术动作的前提,二者密不可分。
根本部分:教学100米跑的技术动作及游戏—-挑战、应战。
在教学中运用电化教学开展学生非智力因素:(1)电化教学才能更好地激发学生学****短跑技术的直接兴趣,使其兴趣的倾向性、过渡性、稳定性等品质积极地、有效地开展,大脑智力功能发挥积极作用;从某种意义上讲,没有兴趣,就没有智慧和灵感。采用电教方式,把握学生兴趣的指向性,运用色彩鲜明,形象生动,感染力强的电教信息,按指向性的需要,用不同的内容、不同的形式进展传递,给学生以新颖感、惊奇感、回味感和满足感,能激发学生对学****的直接兴趣,并能促使其长时间积极、主动地承受教学信息,在适宜的教学过程中合理地、有控制地传递教育教学信息,能迅速、有效地发挥作用,教学中展示短跑的技术动作,形象、直观,激发了学生的学****兴趣,让学生在头脑中形成结实的动作信息。(2)电教能及时有效地引起学生学****培养和开展其道德感、美感和理智感,充分发挥学生的情感效能,使情感成为推动智力活动的力量,展示短跑的技术动作,让学生感受到动作的协调优美,发挥了情感效能,让学生在潜意识中暗下决心:一定要学好技术动作.(3)电教能培养学生坚强的意志因素,使学生在整个学****过程中
不断抑制困难,调动和开展智力因素获得良好的学****成绩。意志是人在行动中自觉抑制困难,以到达预定目的的心理过程。利用电教手段,使技术动作这一抽象的讲解直观化,“游戏”这一复杂的过程简单化,从而降低学****难度,促使学生学****获得成功,从而调动积极情感,促使学消费生积极学****动机,并在行动中抑制困难,到达预期的学****目的。
在教学环节中设计比赛,让学生感受成功和挫折.(1)进取自信的精神状态,站在起跑线前,就置身于大型的比赛气氛之中,对自己一定要充满信心,充分相信自己的才能,培养进取精神。(2)积极安康的竞争心态。21世纪是知识激增时代,也是处处充满竞争的时代。对于学生大都具有争强好胜的心理,随着自我意识的增强和***感的出现,他们特别希望得到别人的尊重和承认,因此在比赛中往往会形成“胜不骄,败不妥"的心理,此时要引导学生正确对待自己和别人,淡化利欲意识,养成安康的竞争心态。(3)坚决顽强的意志品质,通过比赛,磨练性格,锻炼学生坚决的意志和承受挫折的才能。
教学中设计了一个体育游戏--挑战、应战,设计前我遵循了体育游戏的创编原那么:科学性原那么、兴趣性原那么、目的性原那么、针对性原那么、安康性原那么。通过游戏,表达学生的主体性,老师要学会欣赏,学生在游戏中进一步掌握腿的摆动技术,在教学上二者浑然一体,又表达了教学——练****稳固——娱乐—-稳固这一过程,从而展示了课堂构造的整体感和紧凑感。
三、完毕部分:列队集合,客观公正地评价学生的表现,表达出课堂上严格的组织纪律性,,但学生对技术动作的掌握及运用还任重而道远,学生在游戏中获得的乐趣还余味无穷,把学生的学****兴趣从课内引向课外、、、、、、