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小学生节约水资源主题班会授课设计范文
一、指导思想:
地球只有一个,保护自然资源,人人有责。可是,随着人民生活水平的日益提高,在平常生活中浪费水、电的现象却日益严重。因此我班睁开了"节约水资源"的活动,一方面是为了使学生从小成立环保意识,另一方面是想经过学生调动家长节约能源的积极性,进而使环保活动从学校走向家庭,从家庭走向社区,走向社会,形***人关心地球,珍爱地球的优异场面。
二、活动方式:召开主题班会
三、活动准备:
学生在家中观察统计用水、用电情况,想一想怎样才能节约一部分水、电,哪些地方浪费现象比较严重,其他方面能够怎样为环境保护做出贡献,并做出记录(水表、电表各月走了多少)。
四、班会过程:
班长宣布:"节约水资源"主题班会现在开始。
班干部介绍活动内容及要求:
同学们,你们好,大家都知道地球是我们人类唯一的家园,可是随着人口的不断增加和人们无控制的利用,地球资源越来越少了,将来我们的后辈后辈将无法生计,下面请大家听一下《能源危机火燎眉毛》吧!
发言:听完了地球的最后景观,使我们深刻地感觉到保护地球资源火燎眉毛,让我们也为环保做一份贡献吧!
学生谈论:
在我们家中有哪些需要用水、用电的地方?
电:洗衣机、电扇、空调、冰箱、电视、微波炉、热水器
水:做饭、饮用、洗衣服、墩地、冲洗手间、洗浴
那么请同学们想一想在我们用水、用电时有哪些浪费的`观象?
学生举例:
如:①洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。
②刷碗时放着水笼头一个碗一个碗地冲很费水。
③冲洗手间很费水,而且冲完后水箱不严一滴一滴地往便池中流,天长地久就会浪费很多水了。
④有时上班忘了关灯,一天没人,会浪费很多电。
⑤我们家的冰箱很费电。
⑥洗浴时,我到妈妈单位去洗,不冲的时候,水也哗哗地流着白白的浪费了。
⑦我们家的电视--开就是一天,没人看也开着,空费电。
发言:同学们总结出这么多浪费水电的地方,对于一个家庭来说,浪费一些不算什么,可是请大家算一算,我国有12亿人口,每人每天浪费1斤水,每天浪费多少?每个月多少?每年又是多少?
(学生算好后报告12亿人每天浪费12亿斤水,每个月浪费360亿斤,每年浪费4320亿斤)再请大家算一算,每人每天浪费半度电,12亿人一年浪费多少?
(×12亿×365天=2190亿度)
班长总结:多么提心吊胆的数字呀!地球资源不再能够任意浪费
了,否则,不久的将来,我们见到的最后一滴水将是我们的眼泪!若是我们每个家庭每个月节约1吨水,1度电,我们全班35个家庭每年就能节约420吨水,420度电,天长地久,我们不同样样为保护地
球资源做出贡献了吗?请大家谈论一下,我们怎样从身边的小事做起,节约每一滴水,每一度电呢?拟订措施:
①做到随手关灯。
②洗衣服时少量衣服尽量不用洗衣机,洗衣服剩下的水留着涮墩布或冲洗手间,做到充分利用。
③买冰箱时买节能型冰箱,即省钱又省电。
④刷碗时用一个大盆接着,不要让干净水白白流走。
⑤开空调时把门窗关严。
⑥洗手洗脸时不要长流水,不洗时关上笼头。
⑦从冰箱里拿东西时尽量一次拿完,做到少开快关也能够省电。
⑧我洗浴时,站在一个大盆里,冲澡的水流在盆里能够冲洗手间。
6、孔雨晨读《建议书》(不积跬步,无致使千里;不积小流,无
以成江海,请同学们和家长一起从身边小事做起,从每一滴水,每一度电做起,为节约能源做出贡献)
7、班主任总结:
第一直各位家长表示衷心的感谢,同学们统计了以前家中每个月的用水、用电的数量,从今天开始。我们记录一下,这个月在我们采用了节约措施今后比以前节约了多少,又发现了哪些新的节约方法,一个月后我们再来报告。
8、班长宣布:《节约水资源》主题班会到此结束!
小班语言授课设计《小刺猬摘苹果》
小班语言授课设计《小刺猬摘苹果》
活动目标:
1、掌握《小刺猬摘苹果》故事内容,理解故事启示,经过自己的努力结果是甜美的,想着不劳而获最后只会是一无所获。
2、能仔细观察图片内容,英勇猜想故事内容,开发想象力。
3、敢于在集体中表达自己,而且善于倾听。
活动重点:
掌握故事内容,理解故事所带来的启示,做一个经过自己努力劳动而有所收获的人。
活动难点:
依照图片供应的线索,表达故事内容。
活动准备:
故事图片。
活动过程:
一、发言导入
师:小朋友们清早好!秋天是收获的'季节,有没有小朋友去摘过水果呢?
个别幼儿采摘过水果,那么我们就可以开始分享摘水果的经历,若是没有幼儿有相关经历,则由教师分享采摘水果的经历。
二、看图讲故事
师:方才我们讲了我们摘水果的经历,有一只小刺猬呀,它也来摘苹果啦,我们一起来看看它是怎么摘苹果的!
①教师图片显现,引导幼儿仔细观察图片,并依照图片内容,英勇猜想故事情节,并请小朋友和大家一起分享自己的看法,七张图片逐一表达。
②教师完满表达故事内容。要求幼儿一边观看图片一边沉寂的倾听。
③跟读故事《小刺猬摘苹果》,谈论故事启示
三、故事表演
供应机遇幼儿自己表达故事,以表演的形式进行,锻炼孩子的胆量和语言表达能力,也能对故事加深印象,课后还可以够叫孩子给家人表达故事。
《求一个数是另一个数的几分之几》的公开课教
案
《求一个数是另一个数的几分之几》的公开课授课设计
授课内容:第39页例4和“试一试”和第40页例5、“试一试”、“练一练”,练****七地5-8题。
授课目的:
1、学会求一个数是另一个数的几分之几,感知分数不但能够表
示一个数量中局部与整体的关系,还可以够表示两个数量之间的关系。
2、发展同学的数感,认识分数在平常生活中的应用,增强自主研究与合作交流的意识,成立学好数学的信心。
授课重点:研究并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。
授课难点:确定单位“1”的量。
授课对策:让同学利用分数的意义初步研究并理解求一个数是另一个数的几分之几的`实责问题。
授课准备:授课光盘。
授课过程:
一、复****引入。
同桌相互举出一些分数,说明意义,并说说是真分数还是假分
数?
依照要求表示分数。3/44/7
贴出:红彩带
黄彩带
从图中你知道了什么?你能提出什么问题?
二、新授。
授课例4。
黄彩带的长是红彩带的几分之几?
把谁看作单位“1”?黄彩带的长相当于红彩带的几份?
把红彩带的长看作单位“1”,平均分成4份,每份是红彩带的1/4。绿彩带的长与其中的1份同样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带同样长。(贴出答案)
同桌相互交流。
授课试一试。贴出红彩带:蓝彩带:
蓝彩带的长是红彩带的几分之几。
把谁看作单位“1”?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?
改题:红彩带的长是蓝彩带的几分之几?同学考虑,小组内交流。
把蓝彩带的长看作单位“1”,平均分成3份。红彩带的长与其中的4份同样长,也就是4个1/3,即4/3。
授课例5。
绿彩带的长是红彩带的5/4,你怎么理解这句话?
出示红彩带:
你能画出绿彩带吗?同学独立画,交流校订。
授课试一试。出示:红彩带:
花彩带:
你能够怎样提问?你会解答吗?说说怎么想的?
三、牢固练****br/>完成练一练1
同学独立完成,交流。
完成练一练2
完成练****七5、6
请同学说说怎么想的?
完成练****七7
说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”
同学填空。
交流,说说你是怎样想的?
完成练****七8
四、总结。
经过今天的学****你有什么收获?
授后小记
解决近似问题的重点是协助同学弄清题中的“单位‘1’”。我在办理时是让同学试一试练****交流(讨情每题是将什么看作单位“1”的),经过几个练****此后,让同学结合这些练****发现一个规律:“是”字后边的量平常看作单位“1”,这样对于一些学****上有必然困难的同学有很大的协助。
小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、授课设计及
授课反思
【篇一】小学一年级语文《小松鼠找花生》原文
小松鼠问鼹鼠:“这是什么花呀?”鼹鼠说:“这是花生的花。到秋天,会结花生,花生可好吃啦!”小松鼠很快乐,他想:到了秋天,我就可以吃到花生啦!
小松鼠每天都到地里去,看看花生结了没有。
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一颗花生。
小松鼠感觉很奇怪,自言自语地说:“谁把花生摘走了呢?”
【篇二】小学一年级语文《小松鼠找花生》授课设计
《语文课程标准》重申:阅读授课是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读授课应把“让学生能朗读课文并感觉阅读的兴趣”作为起步阶段阅读授课的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生经过读书实践“向往美好的情境”,“感觉语言的特点”和“阅读的乐趣”。
二、授课目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文的12个生字。
3、认识课文内容,知道花生在地下结果这一特点,产生观察植物的兴趣。
三、对教材的开发
依照综合性学****的要求,对本课的授课内容做了以下的加工:
1、语文与生活
“生活”是语文学****的大课堂,“生活有多么广阔,语文就有多么广阔”。本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活亲近联系的文章,知道花生在地下结果这一特点,教师借助这一载体让学生走出课堂,走进生活,观察生活。
2、语文与开放
“语文学****应从课内向课外延伸,形成课内外结合的、开放的、富饶活力的语文课程系统”,因此在授课本课前,我让学生采集和整理相关花生的知识,使学生对这一内容进一步的认识。
四、授课流程
(一)激趣导入
小朋友们看,这是什么?(出示带壳花生)因为它特别香,因此我们都很喜欢吃它。其实不但我们喜欢,小松鼠也很喜欢吃它。有一次,小松鼠发现一块地里种了很多花生,就拿定想法,今年冬天要靠花生过冬。可是它的梦想却没有实现,这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》(全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的读音)
(二)整体感知
1、放课文录音,学生看课文中的文字。
2、自己练读,并标出自然段,把感觉难读的字画出来。
3、学生置疑:a、哪些发音有困难?b、对课文有什么想不理解的地方?
4、依照学生提出的难读字,及本课的生字,出示带音节词卡。
(指名三个各读一遍,老师注意纠正,尔后由一个人当小老师领读)
(三)再读课文