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祖先云:“君以民为天,民以食为天。”前者可理解为:国泰靠民安;后者可理解为:民康靠食全。因此可知,食品的卫生安全对我们人类特别重要。
曾在电视上看到过这样一个报道:一个建筑工地住着几十个建筑工人,工人们在建筑工地的自助食堂用餐,由二位大妈供应工人们的伙食。一天,工人们用餐后发生了异想不到的事,几十名工人先后出现了头晕,呕吐,昏倒等现象。汗珠像豆珠似的从额头上滚下来,工人们疼得无法工作,还好抢救及时,没有造***员伤亡。一场因蔬菜中的农药惹起的中毒事件,对工人们及其家属造成了惊吓,同时也给工地带来了损失。
食品安全要警钟长鸣,不容忽视。也曾听到过这样一个事件:某中学食堂午餐中的一个小菜四时豆未烧透而以致了多名学生食品中毒,送到医院抢救。四时豆若是不烧熟的话,会对人体的肠胃产生危害,特别是关于还处在身体发展阶段的青少年来说危害更大。这个事件的发生不但影响了学生们的身体健康,更影响了学生的学****和心理。也使家长们多了一份担忧,同时使学校的名誉碰到了损坏。在小强热线里,让我看到了更多的食品安全事件,什么酒瓶爆炸,
牛奶变质出卖,饮品不卫生,啤酒瓶里有蚊香,蛋黄派里有赃物等等等等,这些食品的不安全事件经常在我们身边发生。
食品不安全的事件给人们的生活造成了很大的影响,食品看守部门也素来很重视这个问题。相信相关部门能够严肃办理,严格管理,给大家一个放心的食品食用环境。而我们作为一名小学生,作为社会的一份子,我们也应该要不断提升自我保护能力和自我保护意识,以及尽自己的绵薄之力配合看守部门工作。我认为我们要加强自我保护意识应该做到以下几条:作文
不在小摊上购买不洁食品。如:学校外面设了很多临时摊点,什么烤的,炸的,不知在马路上沾染了多少灰尘和细菌。对我们的身体是很不利的。
平时不吃变质食品和过期食品。如:有些面包保质期时间很短,我们不能够因为怕浪费粮食而食用已经过了期的面包,而是应该坚决地扔掉,也许应该在保质期从前吃完。作文
合理地存放食品,使其不受污染。如:熟的食品和生的食品不能够放在一起,省得熟食会碰到细菌的搅乱。冰箱里拿出来的食品应该先热以下再吃。
购买食品要到有质量看守部门看守的商店购买。如:肉类要买看守部门检验过的,而且盖上蓝色印章的肉。
注意个人饮食卫生。如:饭前便后要洗手,常修剪指甲等。
认识更多的食品安全知识。多看课外书,如报纸、杂志等,多查资料,多问,多思虑,以加强安全意识。
要做的事情还很多,希望大家一起努力,全社会一起行动起来。
因为食品安全系你和我!
1、市道90%五常大米掺假
记者检查发现,五常市五常大米年产量至多为105万吨,但业内人士估计,全国市场上标售的“五常大米”最少有1000万吨。这意味着,市场上大量的五常大米都是假冒的。其他,所谓五常“调停
米”催生了“拼缝”行业。很多五常市的“强者”从外处收稻,转手卖给加工企业,利润十分可观。
稻花香2号不但脱粒后香气袭人,而且就连稻子在田间生长时,都能闻到叶片香和稻谷香。经国家种子部门判定后,确定种子名称为五优稻4号。其发明人田永泰认为,五常大米享誉全国的口碑,主要归功于五优稻4号,所以只有它才能称为正宗的五常大米。2003年,五常大米被国家质检总局确定为原产地保护产品,明确五常市全部24个乡镇所生产的40多个品种大米都叫五常大米,执行国家逼迫性标准GB19266。综上所述,花销者可比较参照自己食用的大米是否是五常大米。
令人欣慰的是在11月政府相关部门张开的“五常大米保卫战”。
2、草莓乙草***致癌风波
央视财经记者随机在北京新发地农产品批发市场、美廉美商场、昌平采摘园以及路边的草莓摊,购买了8份草莓样品,送到北京农学院进行检测。经过工作人员初步检测,8份样品中全部都检测出了百菌清这种农药。进一步检测后,实验人员又检测出了另一种农药乙草***,同样是8份样品中全部都有。
新闻报道此后,惹起红火的草莓销售市场迅速走冷,各地对草莓的慌张迅速传导到主产区,以致种植户损失深重。
乙草***是除草剂,它主要在大田作物里面。玉米、豆子、土豆,也能够在油菜里面登记使用。目前国家没有登记草莓的残留标准,也就是说在草莓上不能够使用。
小学四年级食品安全手抄报设计
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食品安全手抄报四年级
关于小学生食品安全手抄报的格式样板
四年级科学《探测暗盒里的电路》的授课方案
四年级科学《探测暗盒里的电路》的授课方案
教材解析:
本课可是围绕检测暗盒里的电路这一个活动张开,让学生体验着手操作的过程、记录的过程、讲解的过程、反思的过程。重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想,即:当我们碰到这样的暗盒,我们有时无需打开它,只要借助外显的一些现象就可以作出合理的讲解。本课内容由三部分组成:一是提出问题,揭穿方法,惹起学生的思虑;二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况;三是引导学生考据自己的判断可否正确,经过学会判断未知电路的方法,检测暗盒里电路,记录检测结果并画出电路图等活动,让学生在研究活动过程中培养自己逻辑思想能力以及在小组内与同学交流合作的'能力。
授课目的:
1、知道不同样的电路会产生不同样的现象,学会解暗盒的方法;
2、能够利用检测器检测暗盒里电路,并依照现象作出假设性的讲解,并利用不同样的方法记录检测结果;
3、引导学生敬爱凭据,脚扎实地,养成周密思虑的****惯。
授课准备:
教师准备:未接好电路的各种暗盒,每组最少一份,记录纸等。
学生准备:导线若干、电池(电池盒)、小电珠等。
授课过程:
一、激发兴趣,引导学生提出问题揭穿方法
1、引导猜想,判断电路的连接与断开
师:提问:你们看,老师的两只手里分别握着一根电线,但是其中有一根是断开的,若是我不松开手,你们知道哪一根是连着的,哪一根是断开的吗?
学生猜想。
2、考据猜想,揭穿判断方法
师:你有什么方法来证明你的猜想是对的吗?
生:用电路检测。
师:什么样的检测器?
生:用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简单装置
师:请学生利用电路检测,交流研究的感想。(禁止偷看)
生:小灯泡亮的电路是闭合电路。
生:小灯泡不亮的电路是断开的。(松开手,考据学生的猜想。)
师:若是我手里握的是一只小灯泡,或是一节电池,情况会有什么变化呢?
学生交流。
生:若是是小灯泡,检测器检验后,外面的小灯泡变暗,这里的两只小灯泡是串通的。
生:若是是一节电池,检测器检验后,外面的小灯泡变亮,这里增加了电池的个数,使小灯泡更亮起来。
设计妄图:任务驱动,调动学生的好奇心和求知欲,极大地激起他们的研究兴趣,使学生进入到问题的情境中。
二、探测暗盒的奥秘
1、设计一个简单的暗盒让伙伴来检测
1)师:若是给你一个小灯泡和一节电池,要求组装一个暗盒电路,你认为最少能够用几根导线?为什么?
学生回答。
2)师:现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池还有一些导线,请同学们在各自小组内先商讨一下,尔后组装一个暗盒电路。
3)学生组装暗盒电路,并画出连接图,完成后贴上标签。
教师要合理引导分工:一部分学生在盒子里连一个小灯泡,另一部分学生在盒子里连进去一节电池。
2、判断暗盒里的电路
1)师:这些暗盒的奥秘都在里面,外面只有一些导线头,你认为想要知道暗盒里面的电路,能够怎样做呢?
学生在小组内交流他们的一些建讲和想法。
学生回答:设计考据的方案,明确在考据的过程中应注意的问题
和事项,要点是:在检测中要一边检测,一边填写75页的电路实验
记录。
2)各组选择一个暗盒进行检测,并在75页画出暗盒里电路连接图。
重申:检测过程中不能够打开暗盒。
(多试几次,防范接触不好,以致误测;检测器的两头能够交换过来检测,防范内部的电池与外面电池的两极相反,以致电路不通而误测。)
3、活动记录的整理与交流告告
1)学生的考据活动结束后,让学生依照他们自己的研究和记录进行整理,画出暗箱中的电路图。
学生的交流主若是依照检测器中小灯泡的变化来判断暗箱中的电路。
(2)学生报告考据的结果。
教师在学生报告的时候,要让学生说出他们是怎样检验的、在检验的过程中碰到了哪些问题和困难、是怎样解决的、是依照什么现象来判断暗箱内的电路、为什么会出现这样的现象等。
4、打开暗箱考据自己的判断
1)组织学生观看暗箱的电路设计。
2)检验学生刚刚所做的判断可否正确。
教师要明确,这不行是检验学生判断的对与错,而是让学生在这个活动中有深刻的思虑、反思与领悟。
小学四年级语文下册第10课《黄河是怎样变化的》授课方案设计
人教版小学四年级语文下册第10课《黄河是怎样变化的》授课方案设计
学****目标
1、认识8个生字。
2、朗读课文,掌握课文主要内容,认识黄河发生变化的过程和原因,从中碰到启示,加强环保意识。
3、收集相关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
授课重难点
认识黄河发生变化的过程和原因。
课前准备
1、教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河流、悬河、河段、河床”的课件。
2、教师准备小黑板,上面写有“资料袋”内容。
3、学生自读课文,查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、为非作歹、数管齐下”等词语。
授课过程
***导入,扣题思疑
1、播放课件:江水涛涛、奔跑不息的黄河;森林旺盛、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
(音乐——由舒缓到严肃、高亢)
2、观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?
3、板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?
教师在黑板上板书学生提出的要点问题:黄河发生了什么变化?
发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?
4、指导方法:这节课我们就围绕大家提出的要点问题来阅读课文,解决疑问。
读思结合,圈点勾画
1、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师合适检查。
2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思
考问题,在书巾圈点勾画,还可以够在语句、段落旁标明自己的感觉。
教师巡回指导,夸耀善于学****的同学,耐心指导学****费力的学生。
3、选择自己愿意交流的伙伴,相互交流。
全班交流,读中点拨
由学生或小组代表自主向全班报告读懂的问题,教师引导全班同学针对要点问题充力公布建议,抓住要点语段指导学生有感情地朗读课文。
当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用比较的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,合时出示课件,形象介绍什么是“流域、河流、悬河、河段、河床”,抓住数字领悟黄河之“祸”,感觉黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,:人口迅速增加
无量制地开垦放牧农作物大量减产
植被碰到严重损坏土壤肥力显然下降
水土流失