文档介绍：导师签名:侈垆学位论文作者签名:黻学位论文作者签名:—管韧蟹签字日期:加海簕.;,擘,;;,翟疆量窠甽薹克衒怼郏唬唬唬唬#。蚤签字日期:叫昊г鹿蝗独创性声明弧贰冢甼;≥≥猡: 晁暝掠叭学位论文版权使用授权书签字日期:瓿г隆稳、砖.≤:.≮、诘菴;本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ..●,一
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㈨摘要中学古典诗词教学是中学语文教学活动中的重要组成部分,它是学生了解中华璀璨文明、提高人文素养、完善人格、获得审美体验的一条重要途径,但目前中学古典诗词教学普遍存在教学低效、教师诗歌素养缺乏、学生诗词鉴赏能力有限等问题。针对这些问题,本文试以?履岫的概念整合理论为基础,从诗词意象建构的认知分析入手,探究概念整合理论对诗词解读的科学性。一方面证明概念整合作为一种普遍的认知机制,不仅可以用于解释概念隐喻、事件整合等语言现象,为语篇分析、意义建构提供有效的认知工具,而且也检验了它与中学古典诗词教学相结合的可行性。另一方面,将认知语言学引入中学语文教学本身也是一种有意的尝试,概念整合理论是认知语言学的重要组成部分,其对中学古诗词教学有着重大的理论与实践意义。因此,本研究的重要意义不仅在于将概念整合理论引入诗词意象建构分析中,同时也为低效的中学古典诗词教学提供一条新路径。改变过去教师灌输式“教教材”的现象,让教师更加清楚诗词创作规律,从而更加有利地指导学生鉴赏诗词,提高其品位诗词语言的能力,丰富其诗学素养,激发其创作诗词的热情。本文由五个章节组成。引言章节首先阐明研究课题的目标、意义、中学古典研究现状,然后在文献回顾的基础上提出不同于以往研究的新思路。第二章主要介绍概念整合理论的基本特征、运作模式目占渫缒P汀⒒竟钩梢K氐、功能并探讨它与古典诗词教学相结合的科学性与可行性。第三章主要探究概念整合理论对诗词意象建构的认知阐释力。通过选取中学教材中的典型诗词,结合诗词意象营构方法殖<淖楹戏绞,阐释诗词创作与鉴赏的认知规律。第四章先对中学语文教材中的古诗词进行题材分类,然后运用概念整合理论选取部分题材的典型诗词进行解读,进一步指出教师可运用这一理论指导实际教学。最后一章是对全文的一个总结,说明本研究的理论与实践意义,并指出这一研究的局限性与进~步研究的前景和方向。关键词:概念整合理论;古典诗词教学;认知规律;教学意义诗词教学的地位和作用、教学大纲对古诗词教学的要求、教学中存在的问题以及
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录目Ⅳ摘要一引言选题原因、目标及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中学古典诗词教学的地位、问题与研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·中学古典诗词教学的作用与重要地位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·.萄Т蟾儆敫呖级怨攀ù实慕萄бG蟆中学古诗词教学存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.醒Ч攀ù式萄У难芯肯肿从胄滤悸贰中学古诗词教学研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯概念整合与古诗词教学研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.概念整合理论为中学古诗词教学提供的新思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二概念整合理论及其在古诗词教学中的适用性’概念整合的含义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·概念整合的网络模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯概念整合网络的四种类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·概念整合与古诗词教学结合的可能性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·三概念整合理论对中学古典诗词意象的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··意象的表现手法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·赋象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·比象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.讼蟆Ⅱ..
概念整合对不同体裁诗词的分类解读一意象建构的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·意象的组合方式⋯⋯⋯⋯⋯.⒘⋯⋯⋯⋯⋯·高中教材中的古诗词分