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教学内容:苏教版小学科学三年级上册7-8页内容。
教学目标:
过程与方法:“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
.学会从身边的事物中提出问题。
知识与技能:找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么?情感、态度与价值观:树立我们也能做科学的信心,立志从小做一名小科学家。
教学重点:感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。教学难点:找出降低重心使物体平衡的方法。
教学准备:
教师:纸鹦鹉(其中一只纸鹦鹉的尾巴上用透明的胶带固定了两枚硬币,从外表上看起来和其它的纸鹦鹉没明显的区别)、长尾夹、纸龙虾、铁丝等。
学生:铅笔、胶带等。
教学课时:1课时
教学过程:
一、用会站立的纸鹦鹉导入。
.谈话:同学们,今天给大家带来一件小礼物,你们看,它是谁?对,一只纸做的鹦鹉,老师现在命令它“站”在手指尖上,你们信不信?请看,(教师演示:让纸鹦鹉站在手指上,怎么摇晃也不会掉下来)神奇吗?你们想不想试一试?那请同学们打开一号材料袋,拿出纸鹦鹉亲自试一试吧。
.学生利用材料袋中的纸鹦鹉进行实验探究。
.谁的纸鹦鹉能够站立在指尖上,怎么晃也掉不下来。愿意上来给大家展示一下吗?
.(生展示,但都是将纸鹦鹉的脚刚好卡在手指上,这时,师让刚才的纸鹦鹉再次站立在自己的指尖上)大家仔细观察,他的纸鹦鹉站立的方式和老师的一样吗?
二、合作探究,解决问题。
:同学们,别灰心,咱们一起来查找原因,请同学再做一次,仔细观察纸鹦鹉是怎样掉下来的?
,认真观察纸鹦鹉掉下来的情形,汇报交流各自的发现。
.提问:为什么大家的纸鹦鹉都是上半部先掉下来呢?
.学生根据观察讨论的结果进行思考,汇报。
.师:大家一致认为纸鹦鹉的上半部比下半部重,才使得纸鹦鹉站立不稳。那大家小组讨论研究,怎么解决纸鹦鹉的这个难题呢?
.学生以小组为单位讨论解决纸鹦鹉上轻下重的问题,汇报交流各组解决问题的实际办法。
:在2号袋中,我给大家提供了长尾夹,看看对你们的实验有没有帮助,当然也可以用自己的一些文具之类的。

:大家成功了吗?拿起来给老师看看好吗?现在请同学们在纸鹦鹉站立在指尖的部位和夹重物的地方各做一个明显的记号。看谁做的记号最醒目,老师把记号清楚、准确的纸鹦鹉贴到黑板上。
:上边一排的记号是什么点?(板书:支点)下边的一排记号是什么点?(板书:重物点)。请同学们仔细观察,支点在重物点的什么方向?重物点又在支点的什么方向?(板书:“在上”,“在下”)
:看来,只有把重物夹在支点的下面,纸鹦鹉才能站立不倒,大
家可真了不起,通过动脑、动手,像小科学家一样的认真探究,得出了纸鹦鹉站立不倒的秘密,那老师的这只纸鹦鹉站立不倒的秘密,你们发现了吗?(教师当堂展示纸鹦鹉的秘密)原来,老师的这只纸鹦鹉和大家的纸鹦鹉一样,都把重物夹在了支点的下面,那我们就用这种办法让3号材料袋中的龙虾和手执铅笔立在指尖上。
:你的龙虾是怎样站起来的?你的手执铅笔又是怎样站立下来的?你们发现没有纸鹦鹉、龙虾、手执铅笔站立不倒的相似之处了吗?
:噢,原来是这样啊!那你们能用这种办法帮助老师把这支铅笔立在指尖上吗?谁有办法?
三、总结拓展
:今天,我们大家通过动手、动脑,让这么多的物体站立在我们的指尖上,老师为你们感到高兴,因为你们今天真正体验到了“做一名小科学家”的乐趣,来,为我们这节课的丰硕收获鼓掌、祝贺!
2•科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的,有些甚至到现在都没有得到准确的答案。比如:植物神秘的心灵感应,有位科学家做过实验,他培养了两棵洋葱,他每天对其中的一棵说些赞美和鼓励的话,结果他长的郁郁葱葱很健壮;而另一棵是批评和贬义的话,结果没出几个月就死掉了。
3•运用大家发现的原理,可以让许多物体“站”起来,你能利用这个原理制作一个玩具吗?
四、板书设计
2•做一名小科学家
支点
重物点