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作为一位刚到岗的老师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思要怎么写呢?下面我给大家带来寒号鸟教学反思(有用)5篇,盼望大家喜爱!
寒号鸟教学反思(有用)篇1
《寒号鸟》叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊每天辛勤劳作,冬天来临之前早早做好了窝,最终安逸地度过了寒冷的冬天,而寒号鸟却过一天算一天,最终耐不住冰冻寒冷,最终冻死在崖缝里。这个故事说明白好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的,故事告知我们幸福的生活要靠也必需靠劳动来制造的道理。
一、教学效果
本节课我先通过描述带同学进入情境,激发同学的爱好。在引入了课文的时候,利用课题,让同学留意了“号”这个多音词。然后让同学去自学课文,初步了解课文的内容,并要求同学进行两次有层次的阅读课文:首先是解决生字词,整体感知。同学们基本了解了文章大意,得出了不同的道理。此后,精读课文内容,朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句,比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度,以及最终打算的不同的结果。还要让同学弄清时间的挨次——就是这篇课文的写作挨次,理清文章的脉络。
二、胜利之处
我认为在本节课中,我的以下做法是比较胜利的:
1、授课过程中,我按抓重点词的方法理解全文,又按图片观看法来体会寒号鸟的境况,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情,起到了不错的效果。
2、我以描述的方式将同学带入情境,借用古诗《明日歌》帮同学更好地理解寒号鸟的遭受及境况,进一步启发了孩子们。
3、课堂上,我紧紧抓主线,帮同学理清思路。在课堂开头,我就引导同学理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清晰,豁然开朗,拨云见日般明白了。
4、我通过指导同学朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场,进一步理解故事寓意。
三、不足之处
1、整节课,课堂评价语有些单调,没有使用能激励同学的高效的评价方式。
2、课上遇到难点,有些急于求成,没有做到循循善诱,把更多的说话时间留给同学,把课堂放手给同学,没能培育同学的表达力量。
3、应当结合课文,深化地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度,不同的做法,让同学沟通一下他们的对与错,这样或许更能深化人心!
四、改进措施
我认为在以后教学中我应当努力做好以下几点:
1、评价语言不能模糊不清,语速要慢,做到声情并茂,富有感染力。我认为对于低段同学很重要,可以通过评价语带动同学的乐观性。
2、在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让同学和自己更轻松地完成教学任务,使课堂更加流畅。
3、在教学遇到难点时,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给同学,敢于培育同学的表达力量。
寒号鸟教学反思(有用)篇2
就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章,就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二班级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写,叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的,美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标,降低难度
二班级的孩子已经渐渐适应学校的学****但是在认知水平学********惯等方面还是有所欠缺的。所以,在备课前我就多次翻看《义务训练语文课程标准(20__)》,以同学的认知基础来设计适合低班级同学接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨,最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入,引发爱好
第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有奇怪 心,因此我抓住这一特点,让同学看图片再提出疑问:咦,这明明是一只鼠类的动物,名字里怎么有一个鸟字呢?就这样引发了同学的极大奇怪 心。通过图片引导同学知道寒号鸟竟然不是鸟,他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜,又由于他特殊怕冷,一到冬天就冻得整夜整夜的号叫,所以人们给它取名寒号鸟,其实他的真名叫鼯鼠,是哺乳类动物。就这样以激发同学的爱好导入引出课题。
三、老师“搭台”,同学“唱戏”
课堂应当是师生沟通互动的课堂,更应当是同学自由展现的课堂。为了让同学弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里,而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题,我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子,利用课件播放初冬,寒冬以及深冬不同风声,让同学感受天气的变化,为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为同学“搭台”,让同学分角色朗读,体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然,并为同学预备了两个动物头饰,这样同学在“舞台”上很快就就进入了角色,边读,表演,越演越入境,越演越入情。孩子们在读中感悟着,在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课,但是在通过组内老师们的共同探讨,说课,试课,磨课中,让我在语文教学中成长了很多,也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急,需要我们长期不断的学****积累,让我们的语文课堂更加魅力无穷。
寒号鸟教学反思(有用)篇3
《寒号鸟》是部编版学校语文二班级上册第五组课文中的一篇课文。它叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了预期效果。
一、从课题入手
正式上课以前,在与同学问候以后,直接提问“寒号鸟”是鸟吗?同学可能接触到类似读物,部分说是“鸟”,出示寒号鸟的挂图或图片,才意识到自己的认知有误。接着从“号”的读音(二声)入手,理解是大声叫的意思,再从四声入手,区分多音字,能正确读课题,首先让同学们先从感官上初步熟悉寒号鸟,然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号,在导入课题的过程中,激发了孩子们学****的爱好,让他们想要知道寒号鸟名字的由来,以及它为什么如此叫。这样,就奇妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探究上,自然地引入到课文的学****中去。
二、识字教学
生字教学有些词语联系同学的生活阅历进行表演,理解如“打哆嗦,冒汗”。又如“寒号鸟,崖缝,当作”中多音字的读音,特殊出示词语,范读,为阅读课文扫清了障碍。
寒号鸟教学反思(有用)篇4
《寒号鸟》的教学过程中,同学表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学,我感受到它给同学带来了崭新的冲击,更使我对同学的参加价值,让课堂闪耀人性的光线进行了反思。
1、回归了同学自主学****的地位。
新课标理念要求老师实现角色新的定位,即老师成为同学的促进者,从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“老师搭台、同学唱戏”。在老师细心营造的派代表演读、派评委择优贴星中,同学自主学****的权利得到了回归,真所谓“人权在手,畅赏自由”。他们能自由赏析他人的演读,同时来“修补”自己的,能在演读中享受独特的情感体验,按各自的喜好来评价他人,投上那可爱的一星。在小小辩论赛中,也充分体现了同学的主体地位。
2、提高了同学的观赏评价力量。
观赏评价力量是同学应当具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中,同学要能答出老师心中的答案,那便是“大结局”。同学的观赏评价充其量只是在老师大看法下绽开的小争鸣。而在本堂课中,同学充分展现了自己,赏析了他人。像一同学在听了别人的朗读后,他大胆发表了自己的看法:我觉得他找的挺好,可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒散,还要读出寒号鸟的厌烦的心情。同时,从在坐同学情不自禁的阵阵掌声中,也可以看出同学们也在此处找到了欢乐。又如一生提出;老师,我觉得加上动作、表情会更好。(生乐观自由练读)——抽读;那我们来讨论讨论喜鹊的话,该怎么读好?(四人小组练读)
同学们静心观赏着同学们精彩有朗读,并在心底里给他们打分。待全体代表读完后,各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了同学的学****爱好,让同学充当故事角色,制造性地表演、观赏、评价。俗话说“书读百遍,其义自现”,同学在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题,学****力量也在不知不觉中得以进展。
3、赏识同学,引入“竞争”,培育同学的学****趣。
“心理学家告知我们:一个人只要体验一次胜利的喜悦,便会激起再次追求胜利的喜悦,便会激起胜利的意念和力气。”“失败乃胜利之母”,胜利更是胜利之母。每个同学都想取得胜利,老师能充分利用同学胜利的愿望,激励同学取得胜利,给人成就感,让同学产生更大的胜利愿望。这节课,老师虽评价得很少,可到处都找同学的“闪光点”给以力气。如:“你的读书力量很强,而你的概括力量更强!”“不错,大有进步!(老师带头鼓起了掌,摸摸同学的头示意坐下)”
,老师奇妙地设计了“竞争”的教学环节。如:“(笑了笑)他在你的基础上有了进步,可你有着很强的观赏力量,也进步了。老师信任现在的你肯定比他读得好,情愿试一试吗?”“各组派代表赛读,并奖给星星”。
这样,同学的乐观性被调动起来了,一心想着要比你更好,培育了同学的各种力量。
寒号鸟教学反思(有用)篇5
这是一篇民间故事,教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色,从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应当像喜鹊那样看得远,着眼于将来,从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次,能够制造性地复述课文,编续写课文,改编故事。最终就是老师培育儿童自学力量,有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤:描述带入情境,自学课文,沟通检查自学,读讲课文,制造性地复述(新编,续编)补充课文和小结。我的教学设计比较注意学校生的复述和造句表达力量。
首先我引导同学描述带入情境的,引起同学的爱好,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文,初步了解课文的,我当时要求同学进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理。
其次次阅读是我引导同学有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句,目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次,理清文章的脉络。最终老师制造性地复述故事,我的教学设计比较注意同学的语句训练。