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朝阳小学戴燕波
科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,主张理性和实证意识,但科学作为一种社会文化还具有人文性,蕴含着一定的人类生活精神,根据科学新课标的要求,科学教育的着眼点不仅是科学本身,更为重要的是促进人的开展,这就要求我们在科学教育过程中注重浸透道德和价值观的教育,让学生亲近自然、欣赏自然,知道珍爱并善待生命,逐步形***和自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。(精品文档请下载)
在三年级《植物》一单元的教学中,我就适时融入了德育浸透的教育.
案例描绘和分析
教学情景一:观察大树。
我带着同学们分组选择了校园里的槐树、松树、柳树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容,如(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、比照法……)然后整理观察笔记。:(精品文档请下载)
带学生走进校园观察树木,这对于三年级的小朋友们来说,可能是生平第一次认真仔细科学地进展一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲,就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。
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学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态,大树一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。理解了树是一个个活生生的生命体,它们生长在一定的环境里,有一定的生存需要。同学们观察大树的兴趣浓重,享受着生命体给我们带来的活力勃勃的感受.(精品文档请下载)
在观察的过程中,还特别培养了和别人合作的****惯。制订小组观察方案,利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树,用简单的词语记录观察结果,到汇报交流小组的观察结果,每个环节都离不开小组成员的分工和合作。小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。(精品文档请下载)
通过这个案例给了我许多启示:科学作为一门科学启蒙教育的课程,在课堂教学中切记不能生搬硬套,更不能简单的说教,而应根据教学内容挖掘德育因素,将德育教育浸透点自然安排在各个教学环节中。所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材,努力争取促进学生的德育开展。(精品文档请下载)