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大学生职业生活意义的引领与建构
吴冰
摘要:大学教育不仅要帮助人们获取满足物质生活的知识和技能,更要引导人们理解与追求生命价值和生活
的意义。、平等意识、职业意识和社会参与意识成为大学精神的重要组成部分。
然而,由于过于关注职业面失去对生活意义的追问,大学生学****的“唯职业”倾向造成其生活意义和价值感的失
落。构建大学教育的知识观、价值观和道德观,才能引领学生建构职业生活的意义世界。
关键词:大学生;职业生活;意义;建构
作者简介:昊冰,湖北医药学院教授,中国地质大学【武汉】思想政治教育博士研究生,主要研究方向为大学生职
业生涯规划。蔽浜
中图分类号: A 文章编号:———
作”做准备。学****的出发点过分偏重社会的适应性和实用
高等教育大众化时期,平民意识、平等意识、职业意识性。偏重于对客观性职业知识与技能的培养,而忽视健全
和社会参与意识成为大学精神的重要组成部分。作为谋人格的养成和道德品质的提升。
生和就业的个人选择,高等教育的职业性与事实上的“物 2
质财富”紧密相关。为满足个人需要和适应神会需求,一义生活的最佳方式时,即成为满足经济、社会需求和人生
个时期以来,大学教育过于关注学生群体的现实需要,而欲望的工具。对知识和技术的盲目崇拜,使得学生仅从实
忽视精神的超越性;过于强调学****的生存目标。而忽视完用主义、经验主义、功利主义的层面思考问题,寻找答案.
善人生、升华人性的功能价值。职业失去其应然价值。被不再去追求超越现实的生活意义、理想、信念与终极关
T怀。大学图书馆内,武侠小说和成功、励志类图书被学生
素质和现代社会的文明与进步要求不相适应。热捧。经典名著少有人问津,他们追求新奇的刺激、迷恋成
1功的诀窍,而把德性的追求与反恩、批判性精神的培养抛
市场竞争和社会对拥有专业化技术和技能人才的特殊偏诸脑后;把欲望和幸福混为一谈,沉迷于物质生活之中而
好,大学生更倾向于用世俗的、功利的眼光看世界,“把对失去精神生活,沉迷于表层化、实利化、短暂化现实空间,
知识的学****作为获得优厚物质利益的途径。从而片面注重忘却了人生的追求与生活的意义。在物质生活越来越丰
技术的价值和效用,而冷漠社会人文精神价值和人文关富的时代,大学生的困惑和烦恼与日俱增,炫富、媚权、拜
怀;片面注重自然科学技术学****而冷漠社会人文精神的金、攀比、跟风、虚荣,在大学生中悄然蔓延。在盲目追逐
建设和弘扬;片面应用知识的效用性而忽视理论知识的潜外在物质享受中,大学生迷失了自己的精神家园和灵魂归
1宿,导致部分大学生人生意义的危机和终极信仰的坍塌。
人利益最大化的工具和手段.“好工作”成为接受大学教育 3
的最大目的。据中国某著名大学一份最新调查表明,% 大激发了社会主体和个体的积极性、自主性和创造性,同
的同学读大学只是为了找一份“好工作”,只有%的同学时也伴随着社会主体与个体的自发性、分散性和个体性趋
对现有专业“有兴趣”,在这种明确的目标指向下,“对工作向,突出表现就是个体导向淡化社会价值,现实的功利和
有用”成为学****的指挥棒。一个比较普遍的现象是,必修物质享受淡化了职业道德和社会责任。在校大学生的职
课中与提高专业水平关系不大的