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音乐小螺号教学设计.docx

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音乐小螺号教学设计
音乐小螺号教学设计1
一、教学目标
通过对歌曲的学****和理解,加深对自然的喜爱之情,提升对音乐的理解能力。
运用小组合作的方式,利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。
掌握滑音记号的演唱方法,并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。
二、教学重难点
能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。
认识并掌握滑音记号的范唱方法。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
今天老师要带领同学们去一个地方,让我们踏上旅行的列车,大家闭上眼睛路上竖起耳朵,仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)
大家都听到了什么呢?学生自由发言。
同学们说得都非常好,今天我们来到了海边,大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)
学生自由发言。教师总结:同学们刚才说,我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们,竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐,让我们一起来听一听这首歌曲。
(二)学唱歌曲、感受体验

(1)初听歌曲,提出问题:“歌曲表现了什么样的情绪?”

学生自由发言,教师总结:歌曲表现了活泼、欢快的情绪。
(2)复听歌曲并设问:“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲,学生自由发言,教师在此基础上进行补充、总结。
歌曲分为两段:第一乐段由四个乐句结构组成,每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中,紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性,情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化,第三乐句中出现七度大跳,形象地表达了螺号声声,盼望阿爸回家的急切心情。
第二乐段的乐句整体放宽,拉长每一句的尾音,旋律与第一乐段相比显得更加优美,波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景,给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

(1)教师弹琴范唱,学生跟琴轻声哼唱曲谱。
(2)引导学生发现滑音记号,教师介绍音乐知识:音符旁有一个向上的箭头,这样的记号就叫做上滑音记号。
(3)教师范唱滑音记号,学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言,教师总结:上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动,找到“甩出”的感觉。
(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。
(5)回顾并练****波音,完整演唱曲谱。
(6)有感情的加入节奏朗读歌词。
(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲,并注意长音的演唱时值。
(三)巩固提高,为歌曲创编伴奏
(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。
①选择节奏型,使用课堂乐器,为歌曲伴奏。
②为歌曲编创简单的舞蹈动作。
(2)各小组分工进行表演,通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。
(四)课堂小结,点题升华
今天我们学****了歌曲《小螺号》,认识了上滑音记号,同时回顾了波音记号。在歌曲中,我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水,多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看,感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲,结束这节课!

四、板书设计
音乐小螺号教学设计2
教学目标:
1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
2、学****运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
教学重点:
(1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
(2)、准确地表现上滑音记号。
教学难点:
体验节奏与情感的变化。
教材分析:
《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。
学情分析:
对于四年级的孩子来说,《小螺号》已经是耳熟能详了,这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力,所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感,从而调动全体学生参与艺术活动,增强他们对音乐课的兴趣。
教法设计:
小学音乐课应真正实施素质教育,以感悟音乐为核心,把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标,所以音乐课要面向全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性,注重对学生艺术能力的培养,所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法:

1、情境创设法:通过给学生讲述美丽的情境,寻找演唱的感觉,从而调动学生的学****兴趣。
2、听唱法:《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲,在学****歌曲中用听唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。
3、对比法:可以更直观的感受音乐记号的作用。
4、小组讨论法:让学生自己创意演唱,让学生在表演中充分发挥自己的'创造能力。
学法设计:
学生是学****的主体,要让学生能主动积极投入到学****情境中才有利艺术能力的培养,因此选择方法是很重要的,我采用了以下几种方法:
1、听唱法:通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。
2、小组合作法:分小组讨论如何创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。
3、创造法:选出一组学生进行表演唱,不仅让学生动起来,更加关注学生的创造想象能力的培养。
教具准备:多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。
教学过程:
一、导入新课:师:下面我想带你们去一个非常好玩的地方,闭上你们的眼睛,仔细听,你听到了什么?(播放海浪声)现在可以把你们的眼睛睁开了,看看老师带你们到哪里了?(生答)对,今天老师就带着你们去看海(多媒体:海边景色)。
大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书:音阶),而且还生活着一种美丽的生物,咱们看看他是谁?课件展示海生物海螺。(咱们班的同学就是见多识广,一下就认出了是海螺)引导语:海螺是生活在海里的一种生物,大个的海螺可做成号角,叫做螺号,古时候,海边的人常用吹螺号传递信息)有位小朋友名叫涛涛,生活在美丽的大海边,涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便,阿爸送了涛涛一只小螺号。于是,每天放学涛涛都要来到大海边,吹起小螺号,盼望他的阿爸能早点回家!同学们今天咱们就来学****小螺号》。(板书课题)

二、新课教学:
1、听范唱,读歌词。
A、师:听,涛涛又吹响了那美妙动听的螺号,每当吹响它的时候,海上还会发生奇妙的事情呢,让我们从歌声中来找找答案吧!(播放《小螺号》范唱)
B、学生自由回答。C、师生按节奏读歌词。
2、用听唱法轻声唱。
师:同学们朗读得这么优美,相信你们唱得也一定很好听,请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。(播放《小螺号》范唱)
非常好,老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。
3、教师讲解上滑音:(上滑音:装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句,同学们自己听,想想哪一句是有上滑音记号的乐句,激励性评价语:太好了,你们的耳朵真灵。)
4、听唱法教唱:直接加入歌词演唱,对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。(老师刚才听到唱的非常动听,表情特别好,你们想不想听听她的表演啊?)引导学生正确使用音乐记号,准确的演唱歌曲,调动学生学****的主动性。(老师刚才听到唱的非常标准,音乐记号很准确,咱们请她来表演。)完整、准确地表演歌曲一遍。
4、老师范唱,学生感受歌曲的情绪。(在老师范唱的时候,请同学们思考两个问题:
1、通过前面的演唱,能否从它的节奏和情绪上的不同,分析出歌曲共有几部分构成的呢?
2、第一部分和第二部分有什么不同?)
歌曲处理:前半部分给人的感觉就比较轻快,高兴的,就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍,演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓,给人的感觉就比较优美,抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家,声音要唱得连贯。咱们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了,你们说他高不高兴啊?对,他高兴得都唱了出来:茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句,谁来试一试??哎呀,他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢,老师想给大家表演一下浪花,你们想不想听啊?来“涛涛”继续唱。

三、拓展创编:
思考:假如你是一个指挥家,你会怎样去设计这首歌曲?咱们同学之间互相讨论一下。
四、综合性表演:(五分钟的小组合作)分组讨论,教师环顾指导后,表演展示。
五、本课小结:同学们,今天我们来到了海边,感受了渔家孩子的快乐幸福生活,学会了一首动听的歌曲《小螺号》,体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧!