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题目
目录
研究目的
研究意义
研究工具
研究假设
研究对象
研究结果与结论
教育建议
研究不足
研究目的
本研究通过探讨初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的现状,三者在性别、年级、不同类型班级中的差异,以及三者的关系和作用机制,从而为通过营造班级环境和调整社会期望来缓解青少年社交焦虑状况提供理论和实践依据,为家长及教师开展有效地学校教育提供实践依据。
研究意义
国内学者对学校环境的研究一直停留在感性描述和直觉推理阶段,对于学校生态环境,特别是班级环境在儿童心理发展中的作用、机制等缺乏有说服力的实证研究。对于儿童社会期望的这种心理因素对于行为的影响的研究也很少。本研究的意义除了能丰富三方面的理论之外,还可为如何通过营造班级环境和调整社会期望来缓解青少年社交焦虑,为家长及教师开展有效地学校教育提供实践依据。
研究工具

采用江光荣(2004)编制的《我的班级》调查问卷,问卷包括师生关系、同学关系、秩序纪律、竞争和学习负担5个维度,共38个项目。问卷为学生报告的5点量表,从“完全不符合”到“完全符合”依次计0~4分,研究表明该问卷具有较好的信效度。

采用Cradall等编制的儿童社会期望量表(CSD),量表由48个项目组成,5点计分,以平均数作为衡量标准,分值范围从1到5,分值越高,表明该个体的社会期望程度越高,其中有26个项目为反向计分。,。
研究工具

采用儿童社交焦虑量表(SASC),该量表是由L a Greca等编制的,条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为。儿童社交焦虑量表的条目使用的是3级评分制,总分越高,表示焦虑程度越强。,。
研究假设
(1)不同班级环境下,初中生的社交焦虑情况不同。在积极的班级环境下初中生社交焦虑较轻,在消极的班级环境下,初中生社交焦虑情况较严重。
(2)初中生社会期望与社交焦虑存在正相关。
(3)初中生班级环境对其社交焦虑和社会期望有一定的预测作用作用。
研究对象
本研究的研究对象为初中生。此次研究选取了天津市某中学初中部学生,共发放问卷400份,回收394份,%,有效问卷367份,%。其中七年级192人,八年级175人,普通班199人,特长班168人,男生156人,女生211人。
研究结果与结论
1、初中生班级环境、社会期望与社交焦虑一般情况
2、初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的差异比较
、社会期望与社交焦虑的差异比较
不同年级初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的差异比较
不同班级类型初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的差异比较

研究结果与结论
3、初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的相关研究
4、初中生班级环境、社会期望与社交焦虑的回归研究
初中生社会期望对其班级环境的回归研究