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中文摘要行性教学模式。变化进行调查和分析。因此,本文围绕三个问题展开:本文主要研究语篇模式如何辅助泛读教学。本文分析了语篇模式教学对泛读课堂中学生以下三方面的影响:阅读水平,阅读策略的应用和学生对阅读的态度。此外本研究还进一步分析了语篇模式教学如何影响阅读策略的使用,并设计了可阅读策略教学是泛读课重要组成部分,也是区分是否擅长阅读的重要标志。根据研究,人们普遍认为年龄、性别、词汇量、态度及语篇知识都会影响阅读策略的应用。作者通过文献阅读、课堂观察及访谈注意到宏观文本知识,如篇章模式、篇章类型和体裁,会有助于阅读策略的应用。但未发现有关于语篇模式教学对阅读策略及学习者态度影响的系统性应用研究。本文从篇章模式切入研究,选用了六种语篇模式应用于研究,对学,阅读策略应用及学习者态度的泛读课堂中语篇模式教学是否会提高学生的阅读水平泛读课堂中语篇模式教学是否对阅读策略的应用有积极影响泛读课堂中语篇模式教学是否会改善学生对阅读的态度本文使用了定量和定性两种研究方法。研究结果表明实验班学生的阅读水平与控制班对比有所提高。其次,篇章模式教学促进了阅读策略的应用,也改善了学生对阅读的态度。因此为促进阅读策略的应用,语篇模式教学应该被广泛应用于泛读教学。此外,本文设计了教学模式,并对语篇模式教学提出了建议。关键词:语篇模式;阅读水平;阅读策略;态度‘
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目’录中文摘要⋯.错误炊ㄒ迨榍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..错误炊ㄒ迨榍培⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯黑龙江大学硕士学位论文⋯⋯⋯⋯...⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯..⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯...⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..Ⅳ.
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