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幼儿中班语言教案20篇及反思
1、中班语言活动伞礁思
活动目标:
1、在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌的美丽意境。
2、能结合生活阅历胆想像,培育幼儿的想像力及口语表达力量。
3、体验助别人的欢乐。
4、学会有感情地朗诵诗歌,胆参加争论。
5、引导幼儿在诗歌中学****感悟生活。
活动预备:
1、字卡:伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。
2、背景图一张,树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。
3、音乐
4、幼儿材料:各种动物图
活动重、难点:
理解诗歌内容、感受诗歌美丽意境。
活动过程:
一、嬉戏:小花伞变变变幼儿轻轻地、自由地站立在老师四周。老师挥动小“魔棒”,依次念咒语:“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把花伞”、“家变成一把超级花伞”。幼儿依据老师的要求,在音乐声中合作嬉戏。
二、在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容
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1、看图:请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学****词:捉迷藏、乘风凉)
2、幼儿为图中的小动物找伞,老师出示相应的图片。
(1)为松鼠找伞
学****句子:树像把伞,松鼠伞下捉迷藏。
(2)为小蚂蚁找伞
学****句子:蘑菇像把伞,蚂蚁伞下乘风凉。(出示字卡:蘑菇)
(3)为鱼儿找伞
学****句子:荷叶像把伞,鱼儿伞下游夕。(出示字卡:荷叶)
3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互争论,发觉动物各自的特点和本事)
三、学****朗读诗歌
1、老师范读诗歌
师:小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌,名字就叫伞,一起来完整地观赏一下吧!(出示字卡:伞)
2、幼儿有感情地朗诵儿歌。
师:会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗诵,提出要求:声音自然、好听,有感情。
3、利用多种方式练****朗读诗歌。
分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。
如:师生(老师扮“雨伞”,幼儿扮各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学****的欢乐感受。
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四、嬉戏:小动物找伞
1、老师为幼儿预备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。
交代嬉戏玩法:森林里还有很多动物没有伞,请小伴侣找一个最喜爱的小动物,再为它找一把合适的伞。
2、幼儿嬉戏:为小动物找伞
五、课后延长
下课后,请幼儿将选择的动物伴侣和相应雨伞粘贴在主题墙上,并和你的好伴侣说说你找的是什么伞,为什么?动物在伞下会做些什么呢?
活动思:
《幼儿园教育纲要》中指出“语言力量是在运用的过程中进展起来的,进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。本次活动最的胜利就是做到了这一点,为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言环境,充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面展现、音乐烘托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致,把孩子们带入诗歌奇妙的意境中,去感受去体会。孩子们学说美丽的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿供应了尽兴探究、尽情表达的机会,创设了制造性表达、表现的空间,从活动开头到结束,老师始终以鼓舞的言行让幼儿胆想、胆说,常常听到老师这样说:“说说你的想法,说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满足,始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动乐观,心情高涨,如:在为小动物找伞时把自己想到的方法毫无顾忌地表达出来,潜能得以发挥,使孩子们在学****诗歌中想说,敢说,喜爱说。在学****朗读诗歌时,运用了多种方式让幼儿练****看图片说,分角色说,利用语言嬉戏说,边做动作边说,有目的地促进每个幼儿的语言爱好、力量的进展。让每个幼儿都有机会说。
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图谱的运用,在本次活动中也功不行没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌,同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、长久的印象。如:学****词语乘风凉,老师通过图谱的演示,孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简洁化、形象化,使活动变得生动、富好玩味性,充分吸引他们的留意力。当老师像变魔术一样拿出图片时,孩子们布满了兴奋和期盼,儿童形象思维占优势,这是他们的特点。更重要的是图谱的运用,可以促使孩子自己动脑,进展他们的观看比较力量,让孩子思维处于最佳状态,从而乐观思索,自觉接受新学问。
当然还存在很多问题,如:我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题乐观地孩子沟通,看他们的眼神是那种布满着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有沟通,而且让孩子相互沟通的机会也特殊少,这违反了新《纲要》中指出的“幼儿的语言学****具有个别化的特点,老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言进展具有特别意义。”
在如:词汇是语言要素之一,对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中老师由词语开头,渐渐向句子进展,引导孩子们用原有的阅历和当前的学****内容更好的相结合,学会敏捷运用字、词、句。但是在嬉戏《为小动物找伞》中,孩子们没有按老师的要求把话说完整就开头行动,找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管老师一再要求也收效甚微,以至于铺张了很多时间。这是由于老师将幼儿的力量高估了,盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中肯定留意从幼儿的实际动身,来培育孩子们的口语表达力量和语言组织力量,绝不拔苗助长。
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2、中班语言活动诗歌秋天的颜色礁思
活动目标:
1、感受诗歌所表达的秋天的颜色美。
2、能依据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受。
3、学会有感情地朗诵诗歌,胆参加争论。
4、萌发对文学作品的爱好。
5、引导幼儿在诗歌中学****感悟生活。
活动预备:
1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。
2、配乐诗歌。
3、课件《秋天的颜色》。
活动过程:
一、导入活动:
1、引导幼儿争论:秋天有哪些花开了?它们是什么颜色的?秋天的树是什么样的?
2、导出诗歌:秋天是多么的漂亮啊!这些花儿和树都要来说说它们观察的秋天。
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二、观赏诗歌:
1、幼儿观看课件,观赏诗歌。
2、分析诗歌:菊花是怎样说秋天的?枫叶是怎么样说秋天的?松树是怎么样说秋天的?地说什么呢?
3、出示图片,观赏诗歌,理解诗歌的句式:说:秋天是。
4、进一步理解诗歌:为什么菊花说秋天是黄色的?(依此类推)为什么地说秋天的彩色的?
5、理解诗歌的题目:菊花、枫叶、松树、地说得都是什么呀?小伴侣能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗?谁能给这首诗歌起个好听的名字呢?
6、配上音乐,幼儿朗诵诗歌。
三、仿编诗歌:
1、还有很多东西也想说说秋天的颜色,出示苹果,你觉得苹果会说什么呢?
2、鼓舞幼儿进行仿编。
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。
活动延长:
1、鼓舞幼儿用颜色表现秋天的颜色。
2、在自然角收集、展现秋天的水果、种子。
活动思:
依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动,深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了,另外再多加入一些关于秋天的学问,幼儿会更感爱好。
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3、中班语言小狮子照哈哈镜礁思
活动目标:
1、能逐页细致地观看画面,理解故事内容,感受小猫的机灵英勇。
2、初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点,知道狮子上当的缘由。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节,培育想象力。
5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
活动预备:
1、《小伴侣的书》
2、故事CD。
活动过程:
一、引出课题,激发学****爱好。
师:你们熟悉小猫和狮子吗?你觉得是小猫还是狮子?
二、集体阅读《小伴侣的书》,理解故事内容。
1、明确看图的挨次。
2、逐页观看图片,初步理解故事内容。
师:小猫和狮子在干什么?
师:小猫和狮子之间可能发生了什么事情?他们在争辩什么?
师:镜子里的狮子是怎么样的?镜子里的猫是怎么样的?它们照的镜子有什么不一样?
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师:你知道镜子的神秘吗?
三、幼儿边看书边听故事,进一步理解故事内容。
师:你觉得这是一只什么样的小猫?
活动思:
在这次的语言教学活动中,我让孩子在调羹上找自己,激发了孩子对于多种镜子成像现象的爱好,并一起探究生活中的各种镜子,加深幼儿对这个好玩的故事的理解。但也存在肯定的不足,假如能够找到实物哈哈镜,让孩子们照一照,这样的话教学效果肯定会更加好,孩子们的投入度肯定会更高。
4、中班语言活动鱼儿水中游礁思
活动目标:
1、在幼儿参加情景嬉戏的过程中,自然学得儿歌。
2、感受和伴侣一起玩的欢乐。
3、引导幼儿在儿歌和嬉戏中学****感悟生活。
4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像,在集风光前胆叙述。
活动预备:
小鱼胸饰(人手一份),背景—河,配乐磁带
活动重难点:
理解儿歌内容体验与伴侣一起的欢乐
活动过程:
(一)引起爱好
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1、出示背景图:师、老师带你们去个地方,这是什么地方?
2、蓝的河水中游来了谁(一老师扮小鱼游过来)
(二)理解儿歌内容
1、感知理解儿歌第一、二句
1)几条小鱼水中游
2)谁看出来了一条小鱼水中游,它的心理怎么样?从哪里看出它心理很难过、不快乐?为什么不快乐呢?
3)一条小鱼水中游,没有伴侣多么孤独,真没劲,所以它感到“孤孤独单真难过”
4)怎么样能让这条小鱼快乐起来呢?
2、感知理解儿歌第三、四句
1)请一位愿做小鱼伴侣的幼儿带上胸饰,跟着老师扮的鱼一起游
2)现在几条小鱼在水中游?
3)现在小鱼兴奋吗?小鱼是用什么动作表示兴奋的?
4)两条小鱼水中游,摇摇尾巴点点头
3、感知理解儿歌第五、六句
1)有很多小鱼一起在水中游,小鱼会怎么样呢?
2)谁缘由做它们的伴侣,请一起到小河里游。
3)哇!这么多小鱼都是我们的好伴侣真欢乐
4)有很多小鱼水中游,块块乐乐水中游
(三)观赏学****br/>1、完整观赏儿歌
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2、提问:一条小鱼在水中游,为什么很难过?后来为什么又兴奋了呢?
3、请幼儿做小鱼,边观赏边做动作。
(四)嬉戏结束
带领幼儿一同嬉戏《捉小鱼》
活动思:
进展幼儿的观看力,想象力,口语表达力量动作表现力量及思维的灵敏性。培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学,“趣”中练。
5、中班语言树叶小耳朵礁思
教学意图:
寒冷的冬天过去了,漂亮的春天向我们走来,万物复苏,孩子们对春天的宠爱自不必说了。但在日常活动中我发觉本班幼儿对于树木的生长过程不太清晰,没有一个直观形感受。于是设计了此次活动《树叶小耳朵》。让幼儿感知和了天里自身以及四周环境中动植物的生长变化和特征。
活动目标:
1、通过对比情境,初步了解树叶从发芽到开花的生长过程。
2、感受故事中的小鸟和树叶之间的真挚情感,萌发爱惜树木的愿望。
3、感知春天是个美妙的季节,喜爱春天。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学****感悟生活。