文档介绍：嚏,踎#畗。五砭瘂。堪叠露啊叠口媾郕。,;。。; .。А踥,堰鼍丁Ⅳ,趣。畏涉拧诼埽牡欢荆弧!鄯傻欢啵卮溃!R话一独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:;;.飞,,,../.;,∥毗,;甃畄日,ⅰ蝛,,ぃ唬.,矗。.务、.。,~甠.,。。,、,一√,., 。..
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摘要输出能力一直是英语学习者的薄弱环节。本文主要探讨英语学习者的写作技能。根据拇士榻萄Хɡ砺郏镅圆皇怯纱驶慊挠锓ü成,而是由形式较固定的语法化的词块组成。这种词块是约定俗成的且经常使用的,是形式和功能的联合体。它们可以整体存储在记忆中,需要时也可以整体提取。因此,如果掌握了大量的词块,学习者能够提高他们的语用意识,语言信息处理能力和语言输出能力。本文试图检验将词块教学法应用于高职院校的课堂教学中能否提高高职院校学生英语写作能力。本实验的研究对象是江西某职业技术学院级商务英语专业的两个班的名学生。它们被分为控制组和实验组。控制组采用传统教学法,实验组应用词块教学法。该实验持续了周时间。实验的研究问题是:实验后,实验组与控制组的作文成绩是否存在显著差异笛楹螅笛樽橛肟制组在词块使用上是否有区别闹执士榈氖褂糜胄醋鞒杉ㄓ惺裁垂叵实验数据主要来自实验组和控制组的两次作文成绩和作文中使用的词块数量,ê涂制组的学生的作文成绩有显著差异.,所以它们之乃接邢著差异。数据也表明实验后实验组在作文中比控制组使用词块更多。四种词块的使用与作文成绩的的皮尔森相关系数也表明它们之间存在显著的正相关性。该研究表明词块教学法能够有效地提高英语学习者的写作能力和输出能力。因此,教师应重视词块教学法并将其有效地应用于课堂当中。关键字:词块;词块教学法;英语写作■
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