文档介绍：:^妨垦贼懔苏咔┲鳎薹墨菩翥:浚B躴一:,】、;,、瘂,歹.’;,埽籰鼍《禝警汕蓆鸣孪痢靔””盛;■瑃饕:。.,.一本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用..、.、.◆·ⅲ本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。.‘;#ⅰ.“≮’萼.“~。一.。,。.#日...,... ,●..一、.,.......,■
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影响他们对备高效能感更长,进步。多项研究表明课章评估能引起学生的明显进步,尤其有助于水平较低的学生的提高;由于考虑了心理和情感方面的因素,课章评价能对学生情感发挥积极影响。很多中国学生在写作方面自我效能感很低,这不利于他们的发展。针对这种情况,本研究试图改变传统评价方式,通过实施多种课堂评价,来提高学生的自我效能感。此次研究为期一个学期,研究对象为广西民族大学相思湖学院名英语专业三年级学生,分为实验组和控制组。者实行课章评价,后者沿用传统评价。研究问题为:翁闷兰凼欠裼跋煊⒂镒ㄒ笛男醋餍芨纬F价更有益于高分组还是低分组课常评价如何影响写作效能感数据收集的工具为测试,问卷,访谈,档案袋。通过对问卷独立样本煅椋检查课堂评价对实验组和控制组,已及高分组和低分组产生的影响。通过分析访谈和档案袋,了解课堂评价如何对自我效能感产生影响。本研究有以下发现:参与课堂评价的学生在写作效能感方面有显著提高。头肿榈难涌翁闷价中受益更多。握缕兰弁ü韵乱蛩赜跋煨醋餍芨校航淌痰技胺蠢课常环境、自我评估和自我反思、同伴互评和同伴比较、档案袋评估以及学习目标的设定。研究结果进一步证实了自我效能感理论以及课堂评价与效能感提高之间的关联。因此,教师有责任充分认识学生的自我效能感水平,并有效地将课章评价引进英语写作教学,以便帮助学生取得更大进步。否在一定水.
最后,本文提出了在实行课鼋评价过程中可能出现的问题和相关建议,以及本研究的局限性。关键词:课堂评价,写作自我效能感,英语写作●
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摘要⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯..⋯⋯⋯..⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯....⋯.⋯.⋯.⋯⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯...............................................................⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯.⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.甀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯..:;.:;.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
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