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电子商务教学论文电子商务人才培养论文
基于企业制学院实践教学的电子商务人才培养模式的研究
摘要:本文对基本企业制学院培养电子商务人才的模式进行了简要研究。
关键词:企业制学院电子商务人才培养模式
随着电子商务的快速发展,电子商务毕业生在进入人才市场时本应抢手,但事实并非如此,该专业学生的就业状况存在一种不良现象。目前我国电子商务专业毕业生远远满足不了社会需求,市场上出现了大量电子商务毕业生就业难的现象,据新华社报道,全均就业率仅为20%。一方面有部分原因是很多电子商务学生自主创业,另一方面也存在高校电子商务专业人才培养模式脱离社会实践不能满足社会需求的现象。我院电子商务专业为新设专业,由计算机专业转变而来,如何避免产生后面这种不良现象,是我们要研究的重要问题。
在电子商务人才培养方面,存有一对矛盾,即电子商务人才培养的综合性与社会对人才需求的专业性。电子商务专业是一个综合类专业,具有交叉性、复合性等特征,其竞争优势就在于学生的综合能力。从专业培养的内在规律来分析,电子商务专业人才的培养要求学生知识广、技能多、素质高。企业对人才的要求是岗位明确、技能专、能做事、素质高。而在实际中,受高校人才培养模式和环境的影响,众
子商务专业的时候就对专业进行了细分,根据本校的教学资源走差异化道路。目前电子商务专业主要有三类方向:第一类是外贸方向,主要注重国际电子商务的教育和人才的培养。这一方向对学生的英语要求很高,一般主要在外贸领域就业。如我院英语专业、市场营销专业就在计划开始实践阿里巴巴的外贸电子商务班实际上就是这个方向。第二类是以计算机科学为代表的技术方向,培养的是偏技术的电子商务人才。第三类是以经济管理为基础的管理方向,培养的是偏管理的电子商务人才。如电子商务专业的企业制学院盘石学院就是往二三方向发展。目前,国内各高校中第一类较少,大部分是偏技术或偏管理的培养模式。这种专业方向细分,走差异化道路的做法,导致电子商务岗位具有不确定性。这在很大程度上导致相当多的企业不知道招电子商务的学生究竟能做什么。所以企业干脆直接招收外贸类专业、管理类专业、技术类专业毕业生,并把他们组织起来做电子商务。我院电子商务专业的学生岗位定位应该是哪个方向,未来的竞争立足点在何处,也是我们要考虑的问题
第三,一味地关注社会现有岗位,组织资源培养人才,导致人才培养的滞后
电子商务除具有综合性外,还有一个特性,就是对现有的企业岗位,对区域各行各业和各类产业具有革命性、引领性和创造性。革命性就是电子商务可以颠覆企业现有的工作流程、行业及产业间关联;引领性就是电子商务可以引领企业、行业、产业发展的方向;创造性就是电子商务可以创造新的岗位、新的行业、新的产业。社会上现存有的电子商务岗位,绝大数是一些敢于冒险的“实践者”,付出巨大成本摸索出来的,远快于电子商务人才培养的岗位。目前,高校电子商务人才培养更多地关注着社会上现
有的岗位,通过组织各方面的教学资源,向社会输送毕业生。这种方式忽略了电子商务对企业、行业、产业具有的革命性、引领性和创造性特征。如何使我们的学生对旅游行业的转型升级起到推动作用,更是我们要考虑的问题。
在以往的电子商务人才培养模式下,这些问题很难有效解决,因此,需要改革电子商务人才培养模式。
经过研究与实践,我们提出了基于企业制学院实践教学的电子商务人才培养模式。所谓“基于企业制学院实践教学”电子商务人才培养模式就是指在系统观和整体观的指导下,运用基于企业制学院实践教学思维和规律,把电子商务专业人才培养与社会人才需求关系看成互为依托、前后衔接、互利共赢的关系,基于企业制学院的实践教学支撑下的人才培养模式。据此,我们进行了电子商务专业人才培养模式基于企业制学院实践教学的规划设计与实践。
依据服务旅游行业经济发展,秉承“工学结合、实践教学”的思想,从2010年计算机专业转型成电子商务专业建设之时,本专业就开始加强了实训基地建设,目前专业实训基地已建设两家,与国内最大搜索引擎百度的浙江分销商浙江盘石合作建设企业制学院,与全球食品网建设实训基地。另以参加全国“挑战杯”为契机,引导学生从区域经济发展中获取创
业项目,目前09级学生在我专业教师指导下已获得院级立项为重点项目。2010年浙江省大学生第五届电子商务大赛正在进行,我专业组织近300名学生参与赛事,希望通过机考、笔试、网店操作、创业赛等系列赛事,提高学生的实践思考动手能力。2010年9月全国互联网广告大会作为西博会系列活动之一在黄龙饭店举行,盘石学院的师生参与了全程活动,收获很大。专业教师与行业企业负责人建立行业导师联系。
通过不断的实践和探索,笔者认为结合企业制学院,采用以下手段对教学效果有良好的提升作用。
①加强专业学生的始业教育,通过企业制学院安排组织学生参观行业内先进代表企业,使学生认识行业、了解社会、了解专业的前景和社会需求状况。②推动理论讲授和实训操作合为一体的教学模式改革,通过企业制学院组织合适的实训内容进行“边讲边练,讲练结合”教学实践,通过教学改革的实践,检查这种教学模式在培养学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,提高教学质量等方面能否取得期望的效果。③通过企业制学院安排行业内先进的企业有关人员来院进行讲座,宣讲行业内的发展状况和前景,提高学生对专业的认识。④通过企业制学院组织安排部分学生进行顶岗实习,通过系统的培训和实习,提高学生的职业技能,提高学生的竞争力。⑤根据不同年级电子商务学生的特征,规划设计了专业培养的目标、组织形式、运行机制及控制机制。并在不同年级抽样部分学生参与。针对大一学生以培养学生对专业兴趣为题,调研调查学生的专业兴趣,改进培养的方式和方法;针对大二的学生,以学生职业生涯规划为主题,将学生组成若干兴趣团队,由专业团队教师指导学生兴趣团队,借助项目挖掘法,即技术开发能力课程群和电子商务与网络营销以及贸易能力课程群,借助挖掘的项目,进行项目开发与运营,引导学生规划自己的职业生涯;针对大三的学生重点引导就业。
实践
表明,企业制学院的建设对教学效果有良好的推动和促进作用,专业学生能力不断提高,专业学生创业团队在省级大赛获奖,反过来再推动学生的学习兴趣。总之,充分利用企业制学院的资源,引导学生的学习方向和促进学习能力的培养,才能达到培养应用型人才的目的。