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选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会"等进展自评
根本信息
学科
信息技术
年级
高一
教学形式
教师
余异
单位
湖北省团风中学
课题名称
“乐学"——情感价值导向
评析要点:——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学习
只有乐学才能会学,才能真正学会。要想让学生乐学就必须激发学生的学习兴趣和挖掘学生的学习动力。简单的说就是让学生感到学习有意思,,把每节课都变成生命的狂欢,学生才能喜欢课堂,课堂才能变成学生生命开展的过程。目前,我们提倡和推广的自主、合作、探究的学习方式就是以生为本,以学为本的新课堂,这种形式的核心是小组学习,是调动学生积极性的有效方法。
“会学”——过程导向
评析要点:-—指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习(所教学科特有的思想方法的指导)
是否指导跨学科的学习方法的指导(自定方案、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等)
是否进展了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)
会学就是让学生真正掌握求真的方法。会学一定要注重学习的过程,在过程中体验,在过程中探究,在过程中总结,在过程中把握规律。有一些老师不注重学生的学习过程,就直接教给学生一些结论性的东西,让学生知其然,不知其所以然。让学生死记硬背,结果考完试,学生大脑一片空白,留在学生头脑中的一个个没有真正联络的碎片,随着学生走出考场就随之消失了。因此,要想让学生掌握方法就必须注重过程。
“学会"——认知导向
评析要点:-—理解、理解知识,掌握技能知识:
是否帮助学生理解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、本质、本质特征)事物、概念、原理等技能:
是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等
这里说的学会不是简单的掌握知识,而是学会学习,学会合作,学会做人,学会做事。如何才能学会这些,假设靠传统课堂的老师讲学生听的单边活动,不可能实现这样的目的,只有把课堂变成师生,生生互动的多边立体网状课堂,才能生成大量的新的思想内容,生活内容,才能把课堂变成生活,才能把课堂变成社会的缩影,才能把课堂变成生命开展的场所,学生才能全面开展。
许多学校的课改理论证明,构建以生为本,以学为本的课堂是解决教育三学问题的根本途径。通过课改,学习成绩好的同学多了,不学习的学生几乎没有了,,面对这样的成果,我们还有什么理由不改,还有什么理由否认课改.
导师评议:
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