文档介绍：现代教育技术讲座
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现代教育技术
主要参考书
1.《现代教育技术教程(二级)》吴疆、陈瑛等编著,人民邮电出版社,
2.《教育技术学》何克抗、李文光编著,北京师范大学出版社,
5.《AuthorWare 》袁海东著,
电子工业出版社,
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现代教育技术
目录
第一部分现代教育技术及其理念
第二部分现代教育技术理论及应用
第三部分多媒体课件的制作技术
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现代教育技术
中国高等教育报 1998年5月16日
“制高点专题新闻”发刊词《勇立朝头》
“现代教育技术是当代教育改革的制高点”。
中国教育报 1999年开辟了专栏
“制高点----现代教育技术”。
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第一部分现代教育技术及其理念
第一节教育技术的产生与发展
,导致教育技术的产生
19世纪末至20世纪初,工业革命推动了科学技术的迅猛发展。一些新的科技成果如照相机、幻灯及无声电影等被引入教育领域,促进了教育技术的产生。1913年,爱迪生宣布“不久将在学校中废弃书本……,有可能利用电影来传授人类知识的每一个分支。在未来的10年里,我们的学校将会得到彻底的改造。”
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现代教育技术
,促进了教育技术的发展。
1923年,美国成立了全美教育协会“视觉教育部”(Department of Visual Instruction)。
1928年出版了《学校中的视觉教育》一书。随着科技的进步,无线电广播、有声电影及录音机等可发声的媒体在教育中得到推广和应用,产生了“视听教育”。
1947年,美国“视觉教育协会”更名为“视听教育协会”,并于1970年6月25日通过大会表决,改名为“教育传播与技术协会(Association for munications and Technology,AECT )。1971年5月25日,AECT正式成为一个独立的国家级学术组织。
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现代教育技术
(电化教学)
:20世纪20年代至60年代中期。
20世纪20年代诞生,30年代开始起步,主要活动地区是上海、南京。
1933年,教育部社会教育司司长陈礼江提出“电化教育”。
:20世纪70年代至80年代。
教育部和地方各级政府和学校相继电教机构。形成了一支数十万人的电教专业队伍;创建了广播电视大学,开办了卫星教育电视和教育电视台,形成了全国远距离教育网;具备了专科、本科及硕士研究生三个层次;计算机教育;
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现代教育技术
:20世纪90年代以后。
多媒体计算机和网络技术等进入教学领域。
教育系统工程建设的广泛开发;国家重点科研项目“计算机教学软件的研究与开发”的启动;“中国教育与科研计算机网络”的开通;“面向21世纪教育振兴行动计划”的颁布以及多项大规模电化教育的实验;
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1998年3月,“全国高校教学工作会议”召开, “教育技术”逐渐取代“电化教育”;注重教学整体,探索和研究教育技术对一堂课、一个单元及一门学科的教学带来的影响,以及对教学模式、环境和教师的观念、知识及教学水平等带来的影响;教育技术不是应用现代技术的手段和工具,而是应用现代的科学理论和方法指导教育与教学活动,教育技术不仅要解决教学的局部问题。更要解决教学的整体改革问题。
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现代教育技术
第二节教育技术定义及内涵
1994年定义:
AECT的著名教育技术专家西尔斯(Barbara Seels)和里奇(Richey)将AECT讨论中形成的共识写成专著《教育技术的定义和研究范围》,后经过AECT修改,再由西尔斯和里奇执笔,写成专著:(Seels, Richey, Instructional technology: The definition and domains of the field AECT) ,最后经AECT审定通过后,于1994年公布:
Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.
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