文档介绍：,唬簍,晖,圣●浮▲,澧棰澧濉玱、◆独创性声明卜墨学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。~,一;、,妒.≈穸梗作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采÷C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ导师签名:∥,# 日触;每谚~’
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摘要陶行知是一位伟大的人民教育家,本文以陶行知社会教育思想为研究对象,运用历史文献研究法,对陶行知有关社会教育的论述进行搜集、整理,其次用归纳分析方法,主要探讨以下几方面内容。第一章:陶行知社会教育思想的形成背景,本章探讨陶行知社会教育思想的形成背景,认为陶氏社会教育思想的形成一是受时代影响,二是受到儒家重民思想、王阳明知行观和杜威教育思想的影响。第二章:陶行知社会教育思想的形成过程,以陶行知一生的社会教育实践活动为经,认为其社会教育思想主要经历了一个萌芽、发展、成熟和完善的过程。第三章:陶行知社会教育思想的基本内涵,阐释了陶行知关于社会教育的内容、社会教育的目的、社会教育的对象以及社会教育的实施方式、方法等方面的第四章:陶行知社会教育思想的特点和现实意义,他的社会教育思想可以概括为:立足生活实际与“民生”相结合。指出在建设学****型社会的今天,我们应该以陶行知社会教育思想为指导,认为当今发展社会教育应该在对象上应坚持全民性和平等性原则,在内容上应坚持生活性和全面性原则,在途径上应坚持多样关键词:陶行知;社会教育思想;‘现实意义思想。化原则。●◆
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研究内容、研究方法及资料来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究缘起与概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.芯吭灯稹吧缁峤逃备拍罱缍ā学术史回顾和创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..谘芯扛趴觥M庋芯扛趴觥招兄I缁峤逃枷氲难芯扛趴觥疚拇葱轮Α芯磕谌荨#芯糠椒ā柿侠丛础一、陶行知社会教育思想的形成背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..时代背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..思想基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..寮抑孛袼枷氲挠跋臁靶邢戎:蟆钡奈ㄎ镏饕逯P泄鄣挠跋臁磐逃枷氲挠跋臁二、陶行知社会教育思想的形成过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.萌芽:开办暑期学校和推行平民教育运动⋯⋯⒄梗嚎U瓜绱褰逃匝榇窗煜Ψ—成熟:开展普及大众教育运动⋯⋯⋯⋯⋯.完善:民族危机下的社会教育⋯⋯⋯⋯⋯..三、陶行知社会教育思想的基本内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯以生活为内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以全民为对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以塑造新国民为目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯灵活实际的实施途径和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、陶行知社会教育思想的特点和现实意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.社会教育思想的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯◆●一●一。
⒆闵钍导省搿懊裆断嘟岷稀缁峤逃耐揪队岢侄嘌颉语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.在读期间公开发表论文及科研情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.社会教育思想的现实意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..缁峤逃亩韵笥岢秩裥院推降刃栽颉缁峤逃哪谌萦岢稚钚栽颉#结致◆●
绪论一、研究缘起与概念界定研究缘起“社会教育’’概念界定教育,对一个国家的发展而言至关重要。衡量一个国家现代化的水准,教育的现代化是一个考量指标。而在中国近现代的历史长河里,无数仁人志士为着强国的梦,发出“教育救国”的呼声,并致力于教育实践,为中国的教育现代化事业做出了一定贡献,陶行知正是他们当中的一位佼佼者。陶行知,中国近现代教育史上一位伟大的人民教育家,他毕生致力于教育事业,积极投身平民教育运动和乡村教育运动,创办生活教育社和晓庄师范、工学团、重庆育才学校和社会大学等几所学校,在不断的实践中提出“生活即教育”、“社会即学校ⅰ敖萄ё龊弦弧纳罱逃砺郏晕夜育的现代化做出了杰出的贡献。因此在“教育强国氖贝尘跋拢≡裉招兄作为研究对象,挖掘陶氏教育思想的深层内核,走进这位人民教育家的思想世界,从而引申出对当下教育事业的借鉴意义,笔者以为意义是显而易见的。而选择研究陶行知社会教育思想,原因在于:第一,对陶氏教