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鲁迅先生曾经说过:“教育是植根于爱的。”爱在举手投足间,清风无言花自开。师爱是一种修养,是无声关心;师爱好似一缕温暖温暖的风悄悄吹入学生心田,又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵。
       至今记得,我上初一的时候,有一天,天下着淅沥沥的小雨,雨虽然不大,但我步行十多里路,来到学校时,裤子已湿透了,这时我的班主任马淑华老师看到后,就领我到她的宿舍,找了一件她的裤子给我穿,当时年纪小,不知道说些感谢老师的话,但感觉浑身马上热乎乎的,很暖。这种感觉一直伴着我,鼓舞着我好好学****如愿考上师范院校,当上了一名老师,当时我下决心要把这种爱传递给我的学生,让他们和我一样享受着师爱的阳光,茁壮成长。
       光阴如梭,从教二十多年来,爱学生,理解学生,走进学生的情感世界,和他们一起欢笑,一起烦恼,一起体验成长的快乐。
如今班上的小A是个机灵的小男孩,上课坐不住,少一不注意,就钻到桌子下面了,要不就前后桌转头说话;要不手里始终有个小剪刀、小锤子、纸片什么的,反正心思没有用在学****上,经常不完成作业,各科老师对他都很头疼。
我找他苦口婆心地谈了几次,收效甚微,找过家长几次,作用也不大。
   上学期期末考试的最后一天,上午考完政治后,还有45分钟的时间放学,我及时回到教室,组织学生复****下午的考试科目,可是等了20多分钟还有5、6个男生没有回来,其中就有小A,我很气愤,一口气冲到操场,把那几个正在打篮球的小子喊了回来,他还藏在篮球架旁边,当时我强压心中怒火,没有发作,我知道这时学生处于兴奋状态,发火,他们是听不进去的。无声可能更有震慑力,看他们一个个低着头,乖乖地溜进教室,我没有说什么,下午考试正常进展.
       放学时,我把他们留了下来,经理解,知道是小A带头跑到学校的体育器材室从窗户进去,把篮球偷了出来,于是我平静地说:“你们喜欢打球,我不反对,有意义的体育活动,我都支持,今天关键是你们打球的时间不对,影响非常不好,假设等考完试,明天放假回家,用你们自己的篮球,可以放心地打,痛痛快快地玩,这多好啊!”
最后我把小A留下来,语重心长地对他说“小子,你很聪明,活泼好动,又很贪玩,不过我发现你动手才能很强,这个假期,我给个任务,必须完成好,将功补过,这是学校的劳技研究性作业,你擅长观察,利用废旧物品,作个小制作,怎么样?"他快乐地点点头“老师,你放心,我保证完成任务。”
       没想到,我随意地一句话,孩子回去认真想,努力做,假期完毕,孩子带回来一个小巧精致的,用一个个小冰棍棍制成的小木床,上面还铺了红色的小床垫,有造型美观的床头。同学们看后都大加赞   赏,结果这件作品代表班级在学校的假期研究性作业展评中获得一等奖。
       借此契机,我在班上郑重地褒扬了他,给他加了分,赞赏他:心灵手巧,勤奋,擅长观察,有集体荣誉感。没有料到,不常受褒扬的他快乐地,合不拢嘴。一整天都是笑眯眯地,又是帮人扫地,又是帮人擦玻璃,以后班上桌子、凳子有损坏的,经常是他主动帮助修理。
       这样,经常获得褒扬,不久,我发现他上课时也能坐稳了,不像以前那样经常趴在桌子下面捡东西了,眼睛也放光了,数学题也开场动笔写了,虽然不正确,,渐渐地,
别的老师也觉察他有进步了。有时还举手答复以下问题,由于时常得到鼓励,期中考试数学居然得了90多分。
       是啊,多给学生一个时机,学生就会给我们一个大大的惊喜!
       师爱是无痕的、是无形的,正如泰戈尔的诗句“天空没有留下翅膀的痕迹,而我已飞过。”师爱就蕴藏在平常的琐事中.
感恩工作享受幸福
 暑期,我仔细阅读了《带着感恩的心去工作》这本书,读完之后让自己真正体会到工作是生命中最珍贵的礼物,感恩是对工作最有力的回报。
       用感恩的心去工作,,,对于不同的人,会有不同的感受:在有的人眼中会倍感幸福,充满感恩,而在有的人眼中或许会深感痛苦,充满沮丧,所以不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、心境心态。
       作为老师,我们担负着教书育人的重任。教育不是教出来的,是影响出来的,是感染出来的,是浸润出来的。生活中,我们时常抱怨如今的学生不懂得感恩,其实,我们不妨先问一下自己:我拥有一颗感恩的心吗?我常常被周围的事物感动着吗?只有自己拥有一颗感恩的心,充满感恩地工作、生活,我们才可能发现生活的美妙,事业的美丽,工作的快乐,学生的得意,自己的幸福。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有老师幸福,学生才会感到幸福。试想,假设我们老师没有平和的心态,没有对事物的客观分析和评价,没有为学生终身品格奠基的意识,我们如何来为学生的生命成长效劳,如何使学生成为具有安康人格的人呢?回想即将完毕的暑假生  活,夏日的威海,虽说是前期炎热,后期阴雨连绵。但和全国其他地方发生的异常的水灾泥石流等灾难性天气比,想想自己,我们还是很幸福的。在家里淋不着雨,晒不着太阳,困了,睡一会,热了,开上空调。可是我照样会抱怨,不是抱怨天气的炎热,就是抱怨连绵大雨的骚扰。其实,其实想想有抱怨的必要吗?没有,可我们却似乎越来越喜欢抱怨:抱怨工资低,抱怨生活苦,抱怨工作累,抱怨学生差,抱怨家长不配合……上班时,抱怨学生越来越难管教,家长越来越不理解老师,工作压力越来越大;修改作业时,抱怨学生越来越不让人省心,作业不好好完成;上课时,抱怨学生越来越不懂配合老师,面对抛出的问题沉默的学生越来越多,答复以下问题往往也不是自己心目中的正确答案。一句话,在我们的世界里,似乎充满着各种抱怨,同时大家也都心安理得着:大家都在抱怨,为什么我不可以呢?,让我们迷失了方向;抱怨,让我们丧失了工作的热情;抱怨,让我们忽略了学生的得意;抱怨,让我们发现不了工作着是美丽的。
       老师,在工作中是否能时时处处感到幸福是非常重要的。当我们怀着感恩的心去工作,我们就是在享受工作,这样以一种愉悦感恩的心态去工作,我们收获的将是意想不到的惊喜和成就。假设每天能带着一颗感恩的心去工作,相信我们不是在承受压力,而是在享受一种工作时的愉快而  积极的心情,我们应该用自己的人格魅力去感染去熏陶学生,教学生去做人、做事,去快乐地学****生活,去愉快地发现、创造.
       新学期即将到来,让我们都带着一种喜悦的感恩心情工作吧。要感谢父母赐予我们生命,感谢师长赠于我们知识,感谢指导赋予信任和帮助,感谢同事和我们一起奋斗,感谢学生给我们带来他们成长的快乐,感谢生活的一切一切。相逢是缘,人生短短几十年,这缘分是一种注定,看着学生成长是一种缘分,和同事共事是一种缘分,用一份感动,去体会爱的存在;用一颗感恩的心,在工作中体验收获的快乐。
用心“容忍”孩子失败赏识孩子的“了不起"
三月二十日,我有幸参加了由赏识教育创始人周宏主讲的关于教育和家庭的讲座。周教授的讲解对我的学校教育观念、家庭教育观念和家庭关系观念都产生了很大的冲击。可以说,我是在冲动和理解中来聆听的,他使我从事情的源头看起,、知识和感情在促使孩子成长中的关系和作用。
作为一个父亲,我由衷的佩服他,从他的身上我仿佛看到了中国很多父亲的背影,,,这两个普通的生命融为一体,创造出一系列不平凡的奇迹。
女儿三岁半一句话不会讲,六岁却能认识两千多汉字;八岁背出圆周率小数点后一千位,打破吉击尼斯世界记录;小学阶段连跳两级;十岁被评为全国十佳少年";十六岁被辽宁师范大学录取成为中国第一位少年聋人大学生;十七岁被评为全国最年轻的自强模范;二十岁赴美留学攻读心理学硕士学位;2002年荣膺首届海内外中国妇女十大时代人物
”可以说,让我想想这简直就是天方夜谭,但不得不承认现实。再看看现实中有多少类似的事情,和伴随的苦恼。我想作为一个和家长交流甚多的老师来讲肯定是深有感受的。
我记得在讲座中,周教授说:“反正我闲着也是没事干,为何不好好的鼓励一下孩子,向他竖起我的大拇指那?"特别是针对儿童心理的“说你行,你就行,不行也行。说你不行,行也不行。”,:“方正加分又不会损失什么,所以我看孩子表现的不错就马上给孩子加分或者鼓励。”既然同样的时间,那我们就多给孩子一些由衷的鼓励吧,鼓励他们英勇的面对前面的路。
赏识在词典里的解释为给人褒扬或赞扬,,做起事来心情愉快,按照老百姓的话说,就是干起事来有劲.
比方学语文是按照儿童的认知构造设立的,规定从几岁到几岁学什么,从拼音到字到句,爬楼梯似的一步一步向上走。导致有的孩子不是居高临下地对待学****但学****中有些因素比方情感是无法量化的。赏识紧紧抓住了情感因素,因为人在兴奋的状态中大脑会产生类似吗啡的因素,刺激神经细胞的活泼,使人产生愉快的感觉,这样,学****的效率有所进步.
细想自己的学****经历包括自己如今的生活,自己的工作,赏识也符合每个人的心理开展特征,针对孩子更是如此。孩子是环境之子,营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求.
孩子正处于生理、心理变化的关键时期,也是人生最大变化、最不稳定的时期,此时尚未形成独立的自我意识,非常在乎别人的看法。这是人没法逃避的规律。因此,由外到内的正向鼓励能满足孩子内心的积极因素,形成肯定自我的意识。这种肯定自我的屡次沉淀,就会积累孩子的成功感,就会种下自信的根底,——“你能行的环境”就能内化为“我能行”
这次的讲座,我可以说在理论中深深的思索,这几天一见到学生我就在考虑下面的问题和观点:
(一)良好的教育在于承认差异、允许失败.
针对孩子的教育来说,根本的原理在于类似教孩子学说话、,承认差异,允许失败,但是又不放弃的精神态度.
只是随着孩子的成长,随着时代的剧烈竞争,对人的要求越来越高,。我觉得这是有些危险的预兆,对孩子和老师是有害而无力的,这也提醒我们大家动力是需要有的、有限的比较也是需要的,但是这些绝不是我们教学好坏的