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一、研究背景和目标
课题研究背景:
进入21世纪,社会飞速开展,知识、技能更新越来越快。以计算机和网络技术为代表信息技术已逐步渗透到各个领域,社会信息化已是大势所趋。“教育部决定,从2001年起,用5至10年左右时间在全国中小学根本普及信息技术教育,全面实施‘校校通’工程,以信息化带动教育现代化,努力实现根底教育跨越式开展。〞——陈至立。信息技术不仅带来教育形式和学****方式重要变化,更重要是对教育思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。
信息社会对新型人才培养所提出最根本要求是对信息获取、分析、加工、利用能力。这就要求学生学会高效率地自主学****要求教师从传统教学模式中走出来,由知识传授者和学生管理者变为学生开展促进者和引导者。让学生由被动承受状态变为学****主体,成为信息加工主体和知识意义主动建构者。
“要努力推进信息技术与其他学科教学整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科学****中。各地要积极创造条件,逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学整合。〞——陈至立。使学生在不同内容和方法相互穿插、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率,初步获得现代社会所需要英语能力。〞
而以多媒化、网络化、智能化为主要特征现代信息技术,正在对传统英语课程理念、英语课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻影响和变革作用,传统计算机辅助教学概念,根本不能涵盖信息技术对人类教育深刻影响,信息技术与英语课程整合将是一个新研究领域。
信息技术与英语教学整合,将是英语教学领域里一场深刻革命。对转变教育观念,改变学生学****方式,开展创新教育,促进英语课程改革有着十分重要意义和作用。将为英语新课程实施开创前所未有领域,将更加深入地促进英语教学改革向着我们期待方向前进。
课题研究目标:
在英语新课程教育理念指导下,运用现代教育技术理论、系统论、教育传播学理论和建构主义理论等根本观点,使现代信息技术与英语
教学有机整合,优化教学过程和教学效果,改革传统教学模式,构建新型自主学****合作学****探究学****新模式,促进学生创新精神和实践能力形成,创立英语学****网。
1、通过对本课题研究与实践,促进英语教学与信息技术整合,提高学生获取信息、处理信息和利用信息能力,培养学生信息素养。
2、创设有利于英语教学情景和气氛,改变传统灌输式教学模式,形成学生自主学****合作学****探究学****课堂教学模式,提高教学质量和效益。
3、使信息技术成为教师教学工具和学生自主学****工具,提高学生自学能力,培养学生创新精神和实践能力。
4、研制开发基于现代信息技术环境下与英语网站联系。
5、探索信息技术与英语教学整合新型教学模式,总结出其根本理论和实践经历。
〔二〕研究内容:
1、构建课堂教学模式
A、利用多媒体课件进展英语课堂教学模式研究。该教学模式组成局部主要有英语教师、学生、多媒体演示设备、教材、教学课件等五局部。
B基于校园网和因特网进展英语教学模式研究。这一教学过程一般在多媒体教室或微机室进展。教师与多媒体计算机演示系统进展交互。
C、个别化教学模式研究。个别化教学模式是学生通过多媒体计算机,在课后或家中利用教学课件进展自学一种学****方式,其构成主要由学生、多媒体计算机、教学课件三局部组成。
D、小组学****模式研究。建立“互助合作小组〞是实现学生群体合作目标根本手段。互助合作小组是由两名以上学生〔通常6人左右〕,根据性别、才能倾向、个性特征、学业成绩、家庭社会背景、特长爱好、能力诸方面合理差异而建立相对稳定学****小组。每一小组拥有一台多媒体计算机,共同利用英语教学课件进展学****组成小组学****要素有学****小组、多媒体计算机、教学课件、教师等。
2、营造教学资源库
学****资源
图书、报刊资源:
?英语周报?,?英语通?,?疯狂英语?,?薄冰英语?等。
网络资源:
还有根据具体英语教学内容,设计制作高质量、高水平、有特色CAI素材,并在实践中不断完善,努力使之系列化。
三、研究方法、原那么与措施
(一)研究方法:本课题主要采用“行动研究法〞。在行动研究中,承当研究所有领导、教师都是研究者。分工明确,职责清楚。在行动研究中,“工作即研究,研究即工作〞。一边工作,一边研究,把探索研究结果与运用研究成果结合起来,既普及信息技术教育,又促进课题研究。在研究过程中,边研究边调整。本课题就目前情况而言,可供借鉴国内、外成功经历还不多。因此,必须根据情况边实践边总结,在不断调整中完本钱课题研究。
同时辅之以文献法,学****有关信息技术和学科教学理论和经历,学****有关网络知识和技术,学****系统论、教育传播学理论和建构主义理论等专著;调查法,调查学校英语教学现状、师生态度及他们需求等情况;实验法,对“整合〞后产生效果,必须经过科学实验来验证;及经历总结法和统计法等。
(二)研究原那么:
1、主体性原那么。在本课题研究总体理论框架指导下,实验教师积极参与研究,使他们不再仅仅满足于教育实践成功,并能够自觉、主动地运用不同教育手段进展尝试,力争在课堂上为学生提供更多知识信息,同时也让学生掌握现代信息技术,学会运用信息技术进展自主学****合作学****探究学****br/>2、立体性原那么。现代教育技术能力培养,必须多方位、多层次、多角度地进展,要不拘一格,形成研究领域多元化、组成构造合理化。具体表达在:①在研究层次和侧面分布上,要表达出“纵向呈梯度、横向有侧重〞;②研究方法多种多样,理论研究、实践研究以及二者结合进展;③研究对象兼顾学科各个方面,逐步扩展到第二课堂;④研究内容丰富多彩,使课堂模式、教学资源、网站建立等内容进一步深化、优化。
3、科学性原那么。全组成员必须以丰富知识和科学理论为指导,克制形式主义,扎扎实实以科学态度和方法对待研究过程中所遇到问题,努力控制无关因子干扰,确保研究成果经得起科学验证。
〔三〕、研究措施:
1、学****英语新课程理论,开展现代教育技术培训,提高思想认识和理论水平,关注学生信息素养和学****能力等水平,实现对课题研究有力支撑和监视。
2、注意研究过程中形成性评价,及时反应信息,正确调控研究过程,加强研究资料建档、积累、整理和分析,不断总结研究经历。
3、注重研究环境建立,加强实验教师、实验学校之间联系,创造和谐教育研究气氛。
4、建立研究活动制度、阶段评价制度、考核制度、总结交流制度、资料收集制度、奖励制度等,及时检查研究效果。
四、研究方案及成果表述
1、要研究阶段及阶段性研究目标
1〕2006年10月--2007年3月,实验第一阶段。
准备阶段:完成课题实验方案,课题组成员分工到位,形成课题组活动制度。
孙家平、张应能:负责课题设计、实施及协调工作,组建课题实验队伍。
2〕2007年4月--2021年9月,实验第二阶段
理论学****和探索、深入研究阶段:实验教师通过现代教育技术和理论培训,并在英语课堂教学中广泛运用信息技术、利用校园网和在网络环境下进展教学,形成能改变学生学****方式,优化学生学****策略,培养和开展学生创新精神和实践能力课堂教学案例,形成一定规模英语课堂教学资料库,制作外研版CAI素材。建立“英语教学网站〞。写出一批有一定质量研究论文。
总结出“整合〞有效途径和方法。编写最正确“整合〞教学案例、课件和英语活动方案。总结整合最正确课堂教学模式。写出一批研究论文。继续充实资料库建立。继续完善和扩大英语教学网站建立。
孙家平、张应能:负责本项课题筹划和对实验教师进展培训工作
丁雅正、凌德源、叶报春、夏红菊、秦昕、马萍:负责信息收集及相关保障工作,协调教学实验中有关工作
3、2021年10月--2021年3月,实验总结与结题阶段:
结题阶段:对取得研究资料作全面整理。撰写结题报告。承受课题鉴定组专家现场鉴定。
2、最终研究目标和最终完成时间
最终研究成果形式和数量:
1〕典型、优秀、值得推广“整合〞模式、课例、论文、成果分析,值得推广和应用英语教学优秀资源,有一定规模和访问量“英语教学网站〞。
2〕聚集本课题阶段报告、结题报告、研究论文集。研究工作总结。
预期到达目标:
1〕促进各科教学与信息技术整合,提高学生获取信息、处理信息和利用信息能力,培养学生信息素养。
2〕创设有利于教学情景和气氛,形成自由讨论,大胆质疑课堂教学气氛,改变传统灌输式教学模式,提高教学质量和效益。
承担者:
孙家平、张应能、丁雅正、凌德源、叶报春、夏红菊、秦昕、马萍、程标、罗雪宁、陈懿暄、温国伟、戴文君、席珊珊、张先凤、葛道勤
本课题完成时间:2021年3月
五、组织工作
 
〔一〕、有上级业务部门强有力支持
从局领导到我校领导都十分重视信息技术与学科课程整合研究。这就为完本钱课题研究提供了有力组织保障,为参加实验教师提供了信息技术、研究理论和研究方法等指导保证。
〔二〕有一支较高水平研究队伍
课题组由我校校长杨绳冰牵头,学校教科室主任王绍卓、英语教研组组长王维东负责组织实施,实验教师都是我校优秀青年教师,他们既掌握了现代信息技术,又具有一定教学经历,并参与县新课程教师培训。这些教师年纪轻、技术精,能解决研究中较复杂技术问题,他们肯学,肯于钻研,英语教学业务素质都较高,完全有能力胜任课题研究。
〔三〕雄厚研究根底和物质根底
许多实验教师曾参与过许多课题研究,积累了大量有关英语教学经历和资料,为本课题研究打下了扎实理论和实践根底。
 
信息技术与中学英语课程整合结题工作报告
合肥市第五十五中学英语组
 
第一局部:研究过程
研究对象及步骤:
1、研究对象:
2007/2021年八〔7〕班和八〔6〕班全体学生。
2007/2021年七〔6〕班和七〔7〕班全体学生。
2021/2021年七〔7〕班、七〔2〕和七〔10〕班全体学生
2、研究步骤:
本课题于2006年9月到2021年3月止。
具体安排如下:
1、准备阶段——)
确定课题名称,从学校实际出发,提出课题研究目标、方法,并起草课题实施方案。对方案进展校内初步论证,修改、定稿。
2、实施阶段——)
按照各阶段具体学期实施方案进展研究。共为三个学期,分别是实施前期、实施中期、实施后期。
在学期开学初制定学期实施方案,并根据学期实施方案开展研究工作,在活动中加强听课、评课、研讨,并积累和整理好各种活动记录、活动案例、师生作品等有关内容。
每学期完毕,写好阶段小结,报告本学期研究内容、阶段成果及下阶段打算。
3、总结阶段——)
根据三个学期研究工作,写出研究报告,相关教学论文,整理好研究成果与资料并上交总课题组。
 
 
时间
 
信息技术与各学科教与学整合研究
工程
检测对象
教学手段
实验方法
预计效果
实际效果
2006年10月 __2007年6月
实验班
教学中,根据实验班制定出实验方案、方案,对学生进展各学科相融合尝试性教学各情境教学,表达各个学科之间统合。
1、 鉴于总课题研究宗旨、目标,本课题研究以比照法为主;
2、 实验班制定出实验方案、方案,对学生进展各学科相融合尝试性教学和情境教学。
学生对知识掌握很好,在很高学****兴趣。
通过测试,反映出学生对知识掌握较好,而且有一定深度,到达预期效果。
学生掌握知识程度一般。
与实验班相比,比照班学生掌握知识程度一般,对问题理解也不够。
2007年9月__2021年7月
实验班
在各个学科融合根底上,运用现代化教育手段,提高学生学****兴趣。
1、 建立实验假设,确定变量关系,并定期在各学科中利用必要资源进展交流与合作;
2、 建立教师、学生、家长相结合比拟途径,建立各学科教师相互交流比拟途径。
运用信息技术与各学科教学相整合教育手段,增强了学生信息储藏能力。
学生学****兴趣不断增强,自主学****能力不断提高。信息储藏能力不断善。
教学中缺少整合观念,学生信息储藏能力比低。
学生学****兴趣没有明显改变,自主学****能力欠缺,收集信息途径少。
2021年9月__2021年10月
实验班
运用信息技术与各学科教学相整合教育手段,优化课堂教学。
1、在运用比照研究过程中,采用问卷查法,使实验结果做到可观察、可测量、提高研究科学性。
各学科从信息收集及合用中,使沉重从中获得更多停息量,从而使信息教育与学科才学有机结合。
运用信息技术与各学科教学相整合教育手段,优化课堂教学,提高学生对知识延展度,学生成绩显注提高。
传统教学手段不能优化课堂教学。
传统教学手段不能优化课堂教学,学生成绩提高。
2021年9月__2021年7月
实验班
引入多媒体教学手段
1、 定性研究与定量研究结合
2、 实验中随时注意观察、收集、整理变化数据和资料,加以综合分析,比拟,并进展验证。
实验面广。多学科共同参与课题研究,学生知识面不断扩大。
运用信息技术与学科教学相整合教育手段,学生对知识延展能力不断上升。
比照班
根本上没有引入多媒体教学手段
矿物学家教学中各学科教学相对独立,学生知识面也相对降低。
教学中延用传统教学手段和方法,学生对 知识延展能力没有明显变化。
2021年9月__2021年7月
实验班
多媒体教学中表达各学科教学铁整合
1、 实验全过程都要围绕着实验假设验证来进展;
2、 综合比照与评价实验班与比照班学生各项指标。
整合力度大。学科间,教师间密切联系,互相渗透,产生整体效果。
加大了知识整合力度使学科间内容互相渗透,产生整体效果。学生成绩明显提高。
比照班
教学中没有表达中学科教学整合
教学中各学科教学相对独立,不能产生整体效果。
学生缺少对各学科知识整合能力,各科成绩没有太
第二局部课题成果统计
 
张应能
多媒体教学在中学英语中应用全国一等奖
怎样提高学生阅读理解技巧与策略全国一等奖
温国伟
浅谈初中英语合作学****CN刊物
丁雅正
浅谈中考英语书面表达全国二等奖
凌德源
中考阅读技巧全国二等奖
构建英语教学与信息技术初探平台省二等奖
夏红菊
全国中学英语优秀课例展评全国一等奖
程标
浅谈中学英语写作全国二等奖
叶报春
在多媒体下,怎样进展单词教学全国二等奖
马萍
创造生动合理情境,引导学生感知真实英语
秦昕
积积硅步,至千里---中考书面表达之攻略全国一等奖
葛道勤
探究中学写作教学全国一等奖
戴文君
初中英语听力探究全国二等奖
 
信息技术与中学英语课程整合结题研究报告
合肥市第五十五中学英语组
 
摘要:本文就我校在依托学校信息化建立良好根底上,开展信息技术与英语课程整合对我校英语课程和教学产生重大作用、对我校提高英语教学质量,加强英语教学效果,加强课程整合研究等,做一个全面性结题报告。
关键词:信息技术英语课程课程整合
当今世界,以多媒体和网络技术为核心信息技术不断开展,世界完全处于信息化。正如陈至立所说:“信息技术开展,使人们学****和交流打破了过去时空界限,为人类能力提高和发挥作用带来了新空间。〞加强信息技术与中学英语课程“整合〞,对于实施中学素质教育,培养中学生创新精神具有深远影响。合肥五十五中全体英语教师从自己学科角度来研究如何使用计算机来帮助自己教学,把计算机技术有机地融入到中学英语学科教学中,使得学****英语自然、流畅,能更好地适应时代要求。本文就我校开展信息技术与英语课程整合对我校英语课程和教学产生重大作用、对我校提高英语教学质量,加强英语教学效果,加强课程整合研究等,作一个全面性结题报告
第一局部本课题研究论述
一、运用现代信息技术,优化英语教学模式。
新课程标准提出“英语要贴进生活〞、“英语问题生活化〞,事实上,学生也更容易理解和掌握他们有一定生活根底英语知识,并且对此更感兴趣。在中学英语教学中,我们经常在上完一堂课时,尽管课堂很投入,气氛也很热烈,但总有一种欲说还乱感觉。这主要是因为课堂构造层次不清晰,导致训练不到位,教者不清,学者不明,以致于费时低效率。为了激活英语教学,让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识,许多教师都尽可能地使用各种现代化教学手段。多媒体教学是目前较为流行一种教辅手段。确,多媒体教学比传统教学更直观生动,更能激发学生兴趣。