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望庐山瀑布教案篇一
以学生为主体,重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美妙,让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品尝古诗的物质,体会诗人的思想感情。
充分自主读悟,有效地互动合作,主动地探究。在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象,景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句,滚动推动学生自主探究和感悟。
1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。
2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
抓住重点词句,通过视察画面,绽开合志向象理解诗句的意思,感受诗的意境。
边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。
多媒体课件:
一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、老师创写的几首诗歌。
1课时。
一、课前谈话
针对本班实际状况,为学生加油、鼓劲,使学生增加学****的自信念。
二、引旧入新
1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》:
⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?
(高)
⑶你认为李白写的诗有什么特点?
(想象丰富,气魄宏伟)
2、过渡引入:
今日,我们再一次来领会一下诗人的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学****李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)
3、读课题:
学****生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。
4、回忆、探讨学****古诗的步骤及方法:
同学们已经学过不少古诗了,你打算怎样学****这首诗呢?
⑴学生回忆探讨。
⑵老师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗
按同学们探讨的方法步骤,用你喜爱的方式读读诗歌。
1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。老师巡察点拨。
2、老师范读。
3、指导朗读,师生同读。
四、抓重点词句想一想,悟一悟
1、自主探究释疑:
⑴独自由诗中找出不懂的词句,作上记号。(弄明白后,再把记号改成“”笑脸,让生感受读书的欢乐)
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究:
⑴小组内探讨沟通,相互解疑:
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方,探讨解决。
③感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班沟通:
①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。
②抓住重点词句,通过视察画面,绽开合志向象理解诗句的意思,感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。(略。边总结边板书)
4、激励学生用“啊,……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)
五、背诵诗
1、指导感情背诵。
2、自由试背。
3、师生齐背诵这首诗。
(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,看着画面有感情地背诵)
各位小诗人,我们已经来到庐山脚下,请尽情地抒发自己的感情吧。
(齐背诵)
4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮丽吧。
(师弹奏,生齐唱)
六、延长拓展
1、激发学生的创作欲望:
同学们,学了这首诗,你们肯定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用,品尝到了词句的精致,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美妙的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮美宏伟的庐山瀑布图奉献给大家,让老师和同学们与你同共享创作的愉悦。小诗人,小画家们快快行动吧!
2、展示老师创写的几首小诗:(起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写,我也能写)
学完了这一课,老师写下了这么几首小诗,和大家沟通沟通,请同学们与我同享写诗的欢乐吧。
香炉紫烟
见瀑布前川宏伟壮丽
飞流三千尺
感银河落九天
花校内花坛
迎春花开报春来,旭日东升照校内,红花黄花紫色花,
荷花高洁尘不染。学童求知上学来。小草铁树白玉兰,
八月桂花十里香,书声琅琅歌声扬,棕竹含笑紫丁香,
腊梅怒放傲雪霜。尊师爱生互尊敬。园丁耕耘在花坛。
松柏春春天
北风狂咆哮,春暖回大地,春天多美妙,
隆冬雪花飘。鸭子水中戏。花儿在欢乐。
风雪重重恶,小草探出头,蝴蝶花间舞,
松柏挺直腰。花儿笑如意。鸟儿在歌颂。
望庐山瀑布教案篇二
教学过程:
一、以旧引新,激发爱好。
我们已经学过不少古诗,现在有谁情愿来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761
字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄宏伟)
二、紧扣题眼,品词析句。
师:李白五岁时就起先读书****字,读了许多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今日,我们要学****的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。全班自由读。
2、学****生字,分别是庐、瀑、炉。
3、全班齐读这首诗。
师:读题目,谁能用这个望字组词?你觉得在这儿应当用哪个词更精确些?说明题目的意思。(指名回答)
师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领会到庐山和庐山瀑布的壮丽景色。请看光碟。
师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,特别宏伟壮美。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾覆盖,在阳光照射下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是闻名的香炉峰。庐山一年四季景色美丽
看完后,请你来夸夸它。(观看后指名回答)
师:对,夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?
4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。
5、总结学法:读诗句、看注释、说意思。
6、依据以上学法自学二、三、四句诗。
7、汇报自学状况。
为什么要遥看?
飞流、直下说明什么?
怎么理解三千尺?
疑是什么意思?
师:学到这,还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
师:现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自读自悟,深化理解。
师:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落)
师:轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用啊,――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?背诵、留意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法:(出示小黑板)
学****古诗的一般方法:
1、读诗题,介绍作者
2、读诗句,理解诗意
3、再读诗,体会感情
4、背诵默写
五、布置作业。
板书设计:
21、古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
望庐山瀑布教案篇三
一、激趣导入
今日老师带大家去游山玩水,来,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件播放庐山风光)
1、理解瀑布
这是什么?(板书:瀑布)“瀑”是生字,把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图,像这样水流从高高的山上流下来,多像一匹布啊)
2、了解庐山
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心,学****就得这样,细心视察)(板书庐山,这是生字,咱们齐读两遍,把字音读准啰)庐山离我们很近,它就在江西省的九江市,坐车几个小时就到了。观赏了庐山的风光,觉得真么样,你有什么想说的?(生说)
3、导入课题
是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了许多游客,还为它题诗作画了呢。我们熟识的一位唐代大诗人李白巡游庐山后,就写下了这首闻名的《望庐山瀑布》。(板书:望)(生齐读课题)
今日咱们来好好学****这首诗。老师把这首诗也带来了,请同学们看屏幕。
二、初读古诗,自学生字
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读
老师发觉有的同学眉头皱起来了,孩子你遇到什么困难吗?
平常你遇到不相识的字时,有什么好方法?(恳求别人的帮助是一种很好的学****方式;借助课外资源也是一种特别棒的学****方法)
2、(出示带拼音的诗句)识记生字
请你选择一种喜爱的学****方式再来读一读,把字音读正确。(板书:读正确)