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1、课前预设充分、学情了解清晰。
古典和现代在表达上有许多不同之处,词语的古今义不同,对学生来说是一个难点。先质疑,再引导学生借助解释理解,为进一步理解课文作好铺垫,又教给了学生学****文言词的根本方法。
2、为学生创设了语文实践的时机。
语文课程的根本理念是全面提高学生的语文素养,如何提高?就是为学生创设大量的语文实践的时机,让学生在语文实践中把握运用语文的方法。如:引导学生抓关键词串讲课文主要内容,再如:抓住神态、动作的词句,揣摩严监生的内心活动,从而体会抓住细节描写的方法及其妙处。
3、立足教学,作为选入教材的文本,我在端详文本、原著和之外,还得关注了编者意图。教学努力表达阅读课本质,切准小说教学的特点,扎扎实实引领学生投入文本学****真真实切体会人物形象。读出形象,读悟性情。在读悟过程中关注阅读力量的训练和培育,包括文本解读、拓展想象、感悟补白等,让学生对“一个名字”、“一个场景”留下深刻的印象。
4、引导学生在读中感悟精妙的写作方法。教学的支点落在“两个指头”这个经典的语言现象上,落在对人物神情、动作的“三次摇头”的细致描写上,从理解、体会再到内化,让学生体验到在刻画这个人物形象上的巨大的制造力,致力于实现理解语言内容与学****语言形式的和谐统一。
5、精彩的生成也是本堂课的一大亮点。正是这样充分的教学预设,使得学生在课堂上精确精彩地理解了古文言词。如:一生说“郎中”就是医生,另一学生立刻补充说是指“中医”。学生还走进了人物内心,读出了严监生“三次摇头”背后的心路历程。再如:在体会精妙写法的时候,学生对“三次”的描写能触类旁通,深刻领悟。最终水到渠成,读出了严监生吝啬、嗜钱如命的本性。
有人说,课堂是一门圆满的艺术,这堂课上,由于教师语言积存不够丰富,对学生精彩发言的点评不够到位,今后我将连续在这方面努力!