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《灰雀》教学反思
本文叙述了一个暖和的故事。列宁在公园漫步时发觉自己宠爱的一只灰雀不见了,找灰雀时发觉跟一个小男孩有关,但他不直接批判,而是通过交谈,让男孩意识到自己的错误,主动将灰雀放回公园。故事提现了列宁的善解人意、对男孩的敬重与呵护以及男孩的诚恳与天真。
上这篇课文我主要从梳理故事人物开头,生读课文,找出主要人物,再默读课文,说说在这个人物之间发生了什么事情。
接着是第一自然段,找找列宁爱灰雀都有哪些表现?
之后,进入我本堂课的教学重点,也是难点:通过对话揣摩人物内心的想法,体会列宁对孩子的敬重与呵护以及男孩的诚恳与天真。
先让学生第一遍默读,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么?接着,让学生分角色朗读其次遍,再次揣摩人物的内心想法。最终,第三遍,师生一起读,分析人物说话的语气和心情。
其他地方人物内心想法,孩子们大局部能够想到。在列宁自言自语这里,就有点困难了。他们可能没有过这样的体会,依据部编版教材解读,我对他们也没有做过高的要求,你知道列宁在想方法感化男孩,让男孩放回灰雀就行了。
第三局部,就是读,让学生带着对课文内容的理解分角色朗读,读出恰当的语气。
第四环节,是最终三个自然段,男孩为什么低着头?列宁为什么不问男孩,而是去问一只鸟儿呢?孩子们只能答到男孩知道自己错了,列宁知道男孩知道自己错了,列宁更深层次的意义体会不到。但是没关系,这才是孩子,大人有大人的想法,没有体会到,那不就是跟文中的小男孩一样,特别的天真吗?
最终,用单元开篇词完毕本科课教学。
这堂课,感觉比之前的课好一点。可能是由于是用了多媒体吧,有图片孩子们就更喜爱一点。
反思总结,课后习题其次题没有让孩子们去找,遗失了一个教学重点。里面还有一项,跟同学们沟通,这个沟通,究竟是沟通什么呢?是感受吗?还是其他的东西,值得我去探究。