文档介绍：该【《石榴》教案 】是由【老狐狸】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《石榴》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《石榴》教案
公布时间:2023-03-2710:55:14来源:admin教学目标
、精确凝练的语言。
。
教学重点
体会文章生动形象、精确凝练的语言。
教学预备
小黑板或课件。
设计思路
学****本文应在整体把握文章的根底上引导学生分析美丽语句,进而体会所表达的思想感情。
教学时数
二课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
。
提到郭沫若,我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好,特殊是现代诗。他的散文也相当美丽。今日我们来学****他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板书课题及。)
。
(1)学生依据初一所学学问及自己的积存介绍。
(2)明确(出示课件或小黑板1。)
郭沫若,中国现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家。
要求:记住。
二、自主学****br/>师:速读课文,留意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)
,画出并把握文中的生字词及自己以为好的句段。
。
(提示:宠爱石榴_______石榴______石榴)
,语言生动形象、精确凝练,你最喜爱哪些语句?说一下自己的理由。
,本文寄予了怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
。
三、合作学****br/>。
。
四、反应沟通
,并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。)
争妍斗艳奇崛枯瘠陆离
盎然忍俊不禁丰腴潜能
明确:(指定几名同学解释、注音,让其他同学订正。好的句子只要学生能说出一点即可赐予确定。)
。
明确:(宠爱石榴画石榴赞石榴的思路分为三局部:
第一局部(第l段):点明石榴得意。
其次局部(第2~6段):描写石榴的特征。
第三局部(第79段):抒发对石榴的宠爱之情。)
,语言生动形象、精确凝练,你最喜爱哪些语句?说一下自己的理由。
明确:(只要学生答出一点即可赐予确定。)
(运用了比方、拟人、反问、对偶等修辞手法,使文章语言具有极强的表现力。如:第六段中它会笑你呢,既生动活泼极富情趣,又奇妙地引出下文,且与忍俊不禁地破口大笑起来相照顾。第三段末、第六段首都用了反问,或突现石榴是夏天的心脏,说明它在心目中的重要位置,或强调石榴果不是盛酒的金耍。促使读者生疑,或极言石榴果实的透亮光嫩,直抒的赞誉之情。)
,本文寄予了怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?
明确:(抓住重点语句理解中心。)
(本文颂扬了我们民族美妙的情操,表达了正义必胜的坚决信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了的抱负和追求。如:最得意的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花说的是最宠爱石榴的花,由于它既有形态关那深红的颜色艳丽动人,又有精神美面对骄阳的直射毫不避易,敢于抗争。夏天是整个宇宙向上的一个阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚这里从宇宙和人的进展的角度来称颂夏天,实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热忱和勃发的生命。而石榴树在的眼中,又是夏天少数开花的树中最得意的一种。把石榴花视为夏季的心脏充分寄予了的抱负和追求。)
。
(1)学生读课文,通过小组合作学****完成以下题目。(出示课件4。)
①全段是由哪个词领起?
②为什么说最得意的是它的花?
③你怎样理解那可不是夏季的心脏吗一句?
(2)小组代表沟通发言。
(①由最得意领起。②由于它的花不但形态美,而且还具有敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美。③在各种花面对赤日炎炎的***威不想再争妍斗艳之时。石榴花却以它的形态色泽美和精神美独领风骚成为夏天的中心。)
五、梳理稳固
学生争论没解决的问题,并谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应赐予确定。)
六、拓展训练
(假如有时间可在课堂上进展,如无时间可不进展。)
做《新课标作业设计》中的积存运用局部。
七、布置作业
《新课标作业设计》中的阅读理解局部。
其次课时
一、导入
,向学生展现石榴的图片,给学生直观感受,并介绍有关资料。
石榴,一名安石榴。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝,叶对生,倒卵形或长椭圆形,无毛。夏季开花,花有牢固花和不牢固花两种,常呈橙红色,亦有黄色或白色。
郭沫若(18921978),中国现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,闻名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》,历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰,1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。
三、朗读课文
教师范读、学生齐渎有机结合。
四、阅读课文,整体感知
明确:按爱石榴画石榴赞石榴的思路构造全文。课文共有9段,可分为三个局部。
第一局部(第1段):点明石榴的得意。
其次局部(第2~6段):详细描写石榴的特征。
第三局部(第7~9段):抒发对石榴的宠爱之情。
思索:
?
,从文中圈画主要句子,争论、沟通。
明确:这一局部根据由枝叶到花朵到:果实的挨次来描写石榴,与此同时也写出了夏华秋实的变化,充分呈现石榴的形态美和精神美。
板书:
石榴枝干和叶片的特征(第2段)
石榴花的形态美和精神美。3段)
石榴花骨朵成长演化的过程。4段)
单瓣花成长演化的过程。(5段)
描绘石榴果成熟时的情态(第6段)
六、品尝语言,理解关键句子
学生找出自己喜爱的句子加以评点或提出问题,全班争论解决。
1、理解文章关键句子。
例如(1).最得意的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。(最宠爱石榴的花,由于它既有形态美,又有精神美面对骄阳的直射毫不避让,敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美,并把它视为夏季的心脏。)
(2).博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。(把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来,用以比方石榴果实表皮的斑纹,这是文学家兼考古学家特具的形象思维。)
2、形象生动、精确凝练的语言。
比方、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用,使文章语言具有极强的表现力。
如:(1)你看它渐渐翻红,渐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的均匀,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精致地插上了花?(这里连续运用比方,生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态颜色的变化,奇妙地赞誉了它的形态美和灵秀美,使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情;
(2)第六段首句反问以后,紧接着说它会笑你呢,这是用拟人手法,既生动活泼极富情趣,又奇妙地引出下文,且与忍俊不禁地破口大笑起来前后照顾。第三段末尾、第六段首尾都用了反问,或突现石榴是夏天的中心,说明它在心目中的的重要地位,或强调石榴果不是盛酒的金罍,促读者生疑,或极言石榴果实的透亮光嫩,直抒的赞誉之情。其次段,描写石榴的枝于和叶片奇崛而不枯瘠,清爽而不柔媚;这里用对偶,从正反两个方面充分确定石榴枝干和叶片的鲜亮特征,整齐的句式,易读利记,给人以深刻的印象。
七、迁移训练
为以下事物(也可自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话。
[例如]壁灯:位置算什么,重要的是发光。
浪花:
信鸽:
松柏:
螺丝钉:
让学生畅所欲言,只要写出的话短小而富有寓意,答案不求统一。
八、小结
文章用精确凝练、美丽形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品行,颂扬了我们民族美妙的情操,表达了正义必胜的坚决信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了的抱负和追求。
九、布置作业
1、熟读课文其次至六段。
2、选用随堂练****br/>板书设计
一、爱颂扬民族情操
二、画石榴讴歌民族气节
三、赞郭沫若表达追求