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(设计A)
教法展现
①理清全文的层次,重点了解古今语汇的演化;②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。
,概括文章三局部的主要内容,即完成练****一。
教学任务根本完成时,教师可作如下小结:课文第一局部以《邹忌讽齐正纳谏》为例,从总体上展现语言演化的概貌,说明语言是随着社会的进展在不断变化着的。其次局部以语汇变化为重点,阐述语汇变化的种种不同,说明语汇变化最快、最显著的特点。第三局部用举例的形式简要说明白语法和语音的变化。
“重点”要求学生认真阅读课文其次局部,尽量用“原文”答复练****二。教师在讲析“答案”(参见《教师教学用书》时,可有意识地引导学生了解分类、比拟、举例、引用等说明方法的综合运用,增加感性熟悉。
,经过争论,要让学生自我感悟,达成以下共识:①古今语汇变化较大,阅读古文既不能以今律古,也不能以古非今。②社会上消失的已经商定俗成的新的语汇和新的表达方法,要仔细把握和使用。③语言的演化具有阶段性、规律性,因而有些词义、有些说法、有些句式要区分对待。④学****语言是一辈子的事,要下真功夫才能学好。
,先由教师供应一些实例给学生分析;再分小组编辑手抄报,手抄报的内容要求从不同角度展现语言在演化这一现象。
例如(留意加横线的词语):
①语音——少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰(cui,今读shuai)。(贺知章《回乡偶书》)
②语汇——小大之狱(诉讼案件;今多指监狱、官司或罪案),虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)
③语法——不吾知(即“不知吾”,宾语前置;今很少有这种用法)其亦已兮,苟余情其信芳。(屈原《离骚》)
④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法:,沿途散下它阴暗的影子,遂(于是;今很少单用)又自近至远地消逝了。(何其芳《黄昏》),就是民国二三年时候,北京的几个国家银行的钞票,信用日(名词直接作状语,一天一天的意思;现代汉语里名词不直接作状语)见其好了,真所谓蒸蒸日上。(鲁迅《灯下漫笔》)
⑤社会上消失的新词语——作秀(意思是炫耀,做作,故弄玄虚,含着诙谐调侃的味道,带有稍微挖苦的倾向)、酷(形容一切有共性、有特点、与众不同的事和物)。
教案点评
《语言的演咬》尽管属于节选,但它的篇幅较长,涉及的学问点也多,相宜长文短教。即依据本单元的教学总要求确定该文的训练重点,力争在两课时内攻其“重点”,不及其余。
(设计B)
教法展现
:常听说,高考卷中消失的似曾相识的作文,被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的;生活中相类似的事物,也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。由此可见,“克隆”这个新词已不单指无性生殖了,它的使用范围在扩大,它的涵义在发生变化。对于这种现象,闻名语言学家吕叔湘先生曾如是说:“世界上万事万物却永久在那儿运动、变化、进展,语言也是这样。”
《邹忌讽齐王纳谏》引文切入要求学生齐读或背诵引文之后,阅读分析文字,并作标记、思索、归纳,总体上了解语言演化的概貌。
,逐空填写,适当补充和解释古汉语中的类似的语言现象。
,大致了解语法和语音的变化状况。
《语言的演化》和《语言与文学》作一比拟,列动身言提纲,谈谈两文的异同。通过比拟阅读,盼望一石三鸟:加深对两文的理解,培育鉴赏力量,训练口头表达。假如课业负担不重,可以让学生课外将“发言提纲”整理成文。
教案点评
《语言与文学》和《语言的演化》,共同的话题是“语言学”,且都是从语言的三个要素——语音、语(词)汇和语法——切入的。有所不同的是,前者侧重论证“语言与文学”的关系,后者着重阐述“语言的演化”。基于此,教学时既要留意两者的共性,又要突出它们的不同,通过比拟,加深对课文的理解。
(设计C)
教法展现
,弄清“大小分类”,完成练****二。朗读时要求全面认真,逐字逐句。
小结:课文第一局部从总体上举例说明古今语言是不断变化的,并分“三种情形”进展说明。其次、三局部把语言的演化分为三大类:语汇、语法和语音。大类之中分小类,如将语汇的消长分为旧词消逝、新词消失、外来词渗透等,将古今词义的变化分为词义缩小、扩大、转移、弱化等,将事物名称的转变分为词语替换和忌讳引起词语的变化等。
,了解三种举例类型。重点朗读课文一、三局部,以默读为主。
小结:课文中消失了三种举例类型:一是假设举例,如第一局部假设孔子与颜回、子路谈话,朱熹闯进去完全听不懂说什么。二是典型举例,如为说明古今汉语差异大而举的《邹忌讽齐王纳谏》一例。三是列举举例,如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时,就列举了“江、潘、泣、提、通、路、庞、移、谅、悔”等例字。
,领悟比拟和引用说明方法的妙处。为节约时间,可单以其次局部为例进展朗读,慢慢领悟。
小结:没有古与今的比拟,就无法说明语言在不断变化;不引用文献资料,就只好空对空地发一番谈论而已。课文很好地运用了这两种方法,大大增加了说服力。
,方法参见设计A。
(王国彬《中学语文教学参考》2023-2)
教案点评
围绕语言的演化这个中心,课文综合运用了分类、举例、比拟、引用等多种说明方法。教学时认真分析这些说明方法的实际运用,就可以理清全文的层次,了解古今语言的演化规律。