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来源制度大全《中小学美术沟通会》听课体会
通过这次听课活动,我很受触动,作课教师在课堂上的表现,让我感受到教师驶驭课堂的力量是随教学时间的积存而提高的,下面谈谈我的些许感受。
一、教师的教学风格能感动人。给我印象深刻的是*的成教师和*的张教师,他们在教学的语言表述上很具亲和力,能时时吸引学生的留意力。这不能不说他们在平常教学中那种潜心的阅历积存。
二、教师的专业根本功能制服人。教师特别扎实的根本功展现也成了本次优质课的一道亮丽的风景。河南郑州的张燕教师,在执教《彩墨嬉戏二》一课时,师生合作展现“撒盐”法,广西河池的黄芳敏教师在执教《好玩的石头画》时,变换石头方向设计图案的手法,让全部听课师生感受到了美术语言难以抗拒的独特魅力。
三、教师教学方法及教学活动的创新能启迪人。每节优质课从基层选拔到中南六省的活动中参赛,都有它的独到之处,即都有其闪光的地方,凸显才智的地方,给人启迪的地方。这些亮点让我们看到了深钻教材、析透教材的收益。
这次教学比武观摩活动,使我对美术课评价的观点更加鲜亮,一节课是否优质,主要还应当从学生方面来考虑:比方学生是不是学得有兴趣,是不是学会了一些学问,是不是把握了一些技能,是不是从中悟出了一些学****的方法,情感、态度、价值观是不是受到了一些的影响。
在分析教师们教学方法的同时,我更感受到了他们极强的敬业精神,没有付出哪来成果?一堂课能既要使学生学得好玩,又要让学生学有多得,教师不仅要有严谨的教学态度,作仔细充分的预备,还要有极强的终身学****的意识,苦练自己的专业技能。我们都应当象这些教师一样,课上课下多关注学生,才能无愧于那帮得意的孩子们。
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篇2:小学语文教研笔记记一次群文阅读教学沟通会反思
12月8号上午参与了由区教研室组织的群文阅读课。一走进教室就被一年级孩子们一张张洋溢着自信的笑脸所吸引。
艺术小学刘教师以问答式儿歌形式的群文阅读让我对低段阅读产生了不一样的看法。课上刘教师引用两篇文章《什么虫儿空中飞》、《谁会》让孩子们在读的过程中发觉问答式儿歌的形式,通过她循循善诱的引导,孩子们很快的学会了自编儿歌,甚至能运用到叠词、颜色、味道、外形对所出示的水果或蔬菜进展描述。令我印象深刻的就是刘教师的语言表达力量,让我觉得她是一名温顺可亲的教师,孩子们也沉醉在那种温馨消遣的环境中,在读、演、说的环境中真正学到了学问。师生接力读时既呈现了学生的风采,也让我看到了刘教师扎实的语文根本功。让我收获许多。接下来弓庄小学赵教师的《“总分构造”的段落描写》让我看到了作为一名教师扎实的专业素养,学生自学提示卡设计的很专心,对“总分构造”、“总起句”、“关键词”等概念讲解深刻到位。若没有多年的勤学苦练,怎会造就教师们在台上这短短四非常钟的精彩呈现。第三节课李教师的《童话故事中的比照》令我印象最深刻的是她的幻灯片做的特别棒,其中有两幅大树和芦苇图片进展比照让孩子们快速把握了大树和芦苇“虚心”、“傲慢”的性格特点,这是现代化信息技术与语文课的完善整合。通过抓住文章中的关键句找出含有“语言、外貌、神态、心理、动作”等描写方法引导的较好。而后赵教师用他那独有的“赵氏”幽默给我们讲解了什么是“群文阅读教学”,分析了我区群文阅读状况,点评了这三节课,群文阅读的几点思索和方向探究引导。从各位前辈们身上我看到自己还有许多需要学****的地方,这次听课获益匪浅。
语文课堂真是博大精深啊!瞬间觉得自己上的《多彩的童话世界》、《爱满人间》什么都不是。我的指向不明确,是对学生侧重于阅读方法、写作方法、表达方式教学还是其他方面的方法引导,关于这个问题只能说明自己在专业领域没有深入探究,做学问像浮萍一样,讨论不深入,找关联点总是找不到。这种课型不是几篇文章的随便堆砌。所谓“关联点”“议题”可以是多维度,多面性的,追求变动,多样。点选不对,注定群文阅读教学的失败。其实群文课的形式许多样,听了赵教师的讲解才知道原来就算是主题毫不相关的几篇文章假如有共同的写作方法也可以拿来教学。甚至同一作家的不同文章、不同作家同一题材的文章、编选观点对立的几组文章都可以拿来上。我原以为的基于课内文章为引线拓展几篇类似的课外文章进展分析就是群文阅读教学的想法实在是太单调了。“嵌入式”的模式让我大开眼界,课堂中的某些重点段文章也可以拓展几篇选点进展分析,然后再进展正常教学,这样的一节语文课该会是什么样的呢?我好期盼。
群文阅读教学,六个字代表了三个概念。“群文”:“单篇”是“例”