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吉林省长春市第五十二中学,坐落在长春市东部老城,依傍穿城而过的伊通河水灵动的生命,蕴含了学校独具特色的教育理念,启迪着五十二中人。穿越自然世界与人类社会历史的时空长河,历经五十年的不断探究,以对全体师生安康、幸福生命真诚的敬畏珍重之心,开创了素养教育的有效实施路径——“动力教育”。
“动力教育”敬重学生,依靠生命,把学生教育置放在生命教育的理念中。
她成认,学生生命具有自然的引擎动力系统,具有享受成长、享受胜利的生命机制。追求自我成长、自我价值、自我实现,是生命成长进展的原动力,这种动力与生命同生共长,其蓬勃如春风吹过的原野,其坚韧如石缝中崛起的松柏。
她成认,每个个体学生生命都是大自然几百万年孕育的精华,都潜藏着巨大的能量与资源。每个未成年人的个体生命,都混沌得如同一座储量极其丰富的矿藏,等待着教育者的合理开发与爱护。
她成认,学生生命具有与生俱来的高级本能,学****思索、阅读、表达、创新,是大自然给予人最精致的才智内核,她一旦得到教育者的有效引领,生命就会在愉悦的体验中不断获得提升。
“动力教育”让五十二中人以更加宽阔的视角、更加深刻的领悟,实施更具特色的教育实践。
实施自主化课堂教学范式,实现学****主体回归。学生是活动者、学****者、思索者、争论者、展现者、表述者、提升者;教师是引领者、组织者、帮忙者、评价者、提升者。一个根本共识和教学原则是:教学的规律起点是学生的先做先学,教要尽可能转化为学,学要尽可能依靠学生,教师的有效教学归结为学生的主动学****br/> 实施数字化学生综合素养评价,以优良的思想、情感与行为品质引领学生,将学生从唯分数评价的捆绑中解脱出来,将成长从唯考试课程的学****生活中解脱出来,努力将学生培育成为仰视星空的抱负者、脚踏实地的实践者、共性进展的胜利者、享受成长的欢乐者。
实施品牌化德育主题实践活动,将德育与学生成长有机结合。军训文化,训练学生有军人一样的组织纪律、坚韧意志、合作精神与责任忠诚;典礼文化,渐染生成学生“孝敬、诚信、勤奋、报国”的优秀品质;劳动文化,培育学生敬重劳动、珍惜劳动果实、在劳动中强身益智、用劳动制造美妙生活的自觉意识与行为;中考文化,强化学生追赶幻想、超越自我、制造奇迹、心怀感恩、奋力进取的生命动力;班会文化,关注成长心理、解除成长困惑、提升成长动力……
“动力教育”演化为动力教育模型,提醒出了教育的本质规律:教育就是通过教育者的赏识、理解、鼓励,制定规章、批判表扬、共享,激发、激活强化学生生命的自尊心、自信念、进取心、奇怪心、责任心、感恩心,从而实现师生彼此生命的成长与提升。臻于此,教育方为至善至美,方能布满魅力、魔力与活力;臻于此,生命原野方能百花盛开,方能放射出绚烂夺目的奇光异彩!
“动力教育”,让长春市第五十二中学著名遐迩,至今已有省内外近百个教育考察团光临考察学****2023年,长春市学生综合素养评价现场会在长春市第五十二中学召开;2023年7月,李志兵校长代表吉林省在全国特色学校教育进展论坛会上作典型发言。
“青山遮不住,究竟东流去!”新课程其次轮改革的春风正呼唤着五十二中人,以更加坚决地信念、更加昂扬的斗志、更加稳健的步伐,步入教育改革的深水区。
“踏遍青山人未老,风景这边独好”。