文档介绍：义务教育课程标准实验教科书九年级上册人民教育出版社
氧气性质的实验探究
河北省唐山市丰南区实验学校李彩霞
说课内容
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程
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4
5
6
教学反思
教学重难点
教材分析
氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表,是从化学学科特征出发,运用实验方法研究物质的开始,符合由浅到深,由简单到复杂的认识规律。氧气的学****可以使学生在以后学****探索别的物质时,会****惯地遵循一个合理的顺序,使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学****二氧化碳、铁等物质的性质奠定了基础。
学情分析
情感
情感
学生虽然对氧气性质有所了解,如色、味、态等,但认识较为感性,且不够深入。
学生虽然具备化学实验基本技能,但较高层次的实验探究能力较弱。
思维活跃,探究欲强,对化学实验充满兴趣。
能力
知识
知识与技能
通过实验研究问题的方法;
学会分析实验信息并从中归纳得出结论的科学方法。
教学目标
过程与方法
情感态度价值观
通过探究,体验发现、认识未知物质的乐趣,进一步增强学****化学的积极性。
认识氧气的化学性质和物理性质;
尝试自我设计实验探究氧气的性质。
重点
氧气的性质
难点
通过实验来探究氧气性质
教学重难点
教法
问题引领的探究式实验教学法
学法
探究学****自主学****合作学****br/>教学方法
拓展视野
回顾旧知
实验探究
实验导课
归纳总结
教学过程
哪一瓶气体是氧气?
实验导课
回顾旧知
无色无味气体
水中有氧气
能支持燃烧
能供给呼吸
······