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“优生”转化记
茶恩寺中学尹孟军
案例现象:
2020年下学期我接了学校的一个九年级寄宿班,由于当时周边环境不好,这个班风气很差,成为老师心目中的“差班".原来的班主任在语文教学上很有一套,在学生中也有影响力,第一天上课,我觉得同学们对我不怎么“感冒”,我压力很大。
黄同学是班上的优生,家庭条件好,父亲是广东某工厂的老板,头脑灵敏,成绩也不错,在班上总在前三名。能说会唱,在班上很有影响力。但由于家里的娇生惯养,身上有许多的缺点。给我的印象是各方面条件不错,优点很多,但是对自己要求不够严格,自私任性,学****上怕吃苦。刚刚开学,班委会制订了一些管理措施,谁知她就撞到枪口上,班长安排她到操场去义务除草,操场的面积很大,处分也很重,班上形成了两种意见,一种是班纪不能违,班长既然说了就得执行;另一种是处分太重,和她要好的同学帮她求情。
案例分析:
在班级管理中,我们常常会遇到这种情况,教育不好既不利个体的开展,又有害于班级的管理,怎样驾驭这样的学生呢?假设按第一种做法,部分学生可能存在抵触情绪,影响今后的工作,假设不处分或是太轻,以后班上的纪律可能形同虚设,
级中也具有典型性。
处理方法:
我稍加思索,很“严厉"的在班上批评黄同学,“既然有纪律就得不折不扣的执行,谁也不要替她求情,也不准帮她”,同时我在暗处仔细观察她表现。操场确实很大,,“操场的草太多啦,你看怎么办呢?”班长心领神会的组织了几个同学帮她把完拔了草,有好事的同学把这件事告诉了她,我也睁只眼闭只眼。
反思:
,严明了班上的纪律,加强了学生的纪律观念;第二,教育了黄同学,同时也让她知道老师的良苦用心;第三,教育了班长,让他知道在班级管理中,作出决定前要好好的想想是否可行,培养了班干部的才能,,我班的活泼分子尝到了我的“厉害”,对我即敬畏又喜欢,因为我在严格中不乏关心。
总之,班主任在管理中方法很多,只要满怀爱心,经常反省和总结自己的工作,把学生当成自己的孩子一样去关心,真的为他们好,你就一定会赢得孩子们的支持和爱戴!井然的班级秩序,安康向上的良好班风,力争上游的良好学****气氛,使班级更具凝聚力。学生的良好表现就是对我们最大的回报。如今,我可以欣慰地说,当班主任辛苦,但它让我收获了太多,体会到一名老师的价值所在,体会到
苦中有甜的快乐。