文档介绍：第一单元    负数
第一课时
教学内容
认识负数(教材2——4页的例1、例2、做一做及练****一1、、2、3题)
课型
新授
教学目标
1、使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
2、使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。
3、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学****数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
教学重点、难点
教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。
教具、学具
小黑板、温度计、练****纸、卡片等
教 学 过 程
一、游戏导入(感受生活中的相反现象)
1、游戏:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
①向上看②向前走200米③电梯上升15层
①我在银行存入了500元②知识竞赛中,五(1)班得了20分
③10月份,学校小卖部赚了500元。④零上10摄式度
2、谈话:(旅游,天气预报)
二、教学例1:
1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度。
(1)出示温度计,观察:一小格表示多少摄式度?5小格呢?10小格呢?
(2)你能看出南京是多少摄式度吗?你是怎么知道的?
(3)上海的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?
(4)北京又是多少摄式度呢?与南京的0℃比起来,怎样了呢?你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?
你能在温度计上拨出来吗?
(5)观察、比较:上海和北京的最低气温一样吗?
教师介绍零上4摄式度、零下4摄式度的读写
(6)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度。
2、试一试:看温度计,写出各地的温度,并读一读。
3、听一段天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来。
4、小结:以0℃为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。
三、学****珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题):
1、同学们,你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这和它的海拔高度有关。(教师出示简单的文字介绍)。
2、看珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔图:从图上,你看懂了些什么? 
3、你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗? 
(1)交流:珠穆朗玛峰      —— +。
吐鲁番盆地的海拔—— -155米。
(2)小结:以海平面为界线,+,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。
四、小组讨论,归纳正数和负数。
1、学生分类
2、学生交流、讨论。
3、提出疑问:0到底归于哪一类?
4、小结:0就象一条分界线,把正数和负数分开了,但它谁都不属于。对于正数和负数来说,它是必不可少。我们把象+4、4、+;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。
五、联系生活,巩固练****br/>1、练****一第2、3题
2、你知道吗:
水沸腾时的温度是____。     水结冰时的温度是____。  地球表面的最低温度是      。
3、讨论生活中的正数和负数
(1)存折上的-800表示什么意思?
(2)电梯里的1和-1表示什么意思?老师现在要到33层应该按几?要到地下3层呢?
六、课堂小结:
七、作业:作业本P1
八、板书设计:
负数
+4℃(4℃) 0℃-4℃
+() -155米
教学反思:使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。
使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学****数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
     
第二课时
教学内容
比较正数和负数的大小(教材5——7页的例3、例4及做一做)
课型
新授
教学目标
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。
教学重点、难点
负数与负数的大小比较。
教具、学具
小黑板
教 学 过 程
一、复****br/>1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?
-8       +   -   +    0  -82
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示          。
3、某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降