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景泰县八道泉中学雷昌
虽然我从事初中语文教学已是第六个年头,但我发现我在语文教学中还存在许多严重问题,也感到自己作为一个母语老师肩头责任的重大。于是经过认真反思,对自己以往工作做一下总结:(精品文档请下载)
一、教学方法单一,课堂教学效率不高。
长期的教学工作使自己养成了懒惰的恶****教学设计不能精益求精,课堂教学方法单一,对于新课改所提倡的自主、合作、探究的新教学形式运用不够。多媒体等辅助教学懒于经常使用,从而导致课堂教学效率不高。上学期在红水中学所担任的八年级语文教学中,成绩不够理想,八年级三班期末语文平均分为95分,八年级四班期末语文平均分为89分,这个成绩相对于120分的总分值还相差甚远。(精品文档请下载)
二、教学主体地位突出不够。
 不相信学生,没有把课堂还给学生,,缺乏对学生的学****态度和兴趣的培养。自己只是一味的被动传授,而忽略了学生学****的主体地位。只是简单粗暴的呵斥学生,对学困生缺少耐心,不能赏识鼓励他们进步.
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针对自己在语文教学中存在的严重问题,经过认真反思,我觉得应从以下方面做起:
一、教学方法要稳中求变。
  因为单一的教学形式容易让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,所以教学就成了一个需要不断考虑和改进,既需要象做饭一样要变换把戏,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和****惯,让学生觉得有规律可寻。例如天天的预****需要有一定的方法和规律,让学生知道应该做什么。生字、词语和有关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必须把握的。而有时也需要一些变化需要潜心研究(精品文档请下载)
二、教学主体要调动激活。
      要相信学生,把课堂还给学生,激发学生聪明的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼,其实学生的学****态度和爱好不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲,老师和学生都是课程的开发者和创造者,而不是被动的执行者。尤其是如今的孩子他们从小承受良好的教育,聪明指数绝对超过了我们小时候,假设要是用我们来衡量他们是不行的,因此我们要相信学生的才能,给学生一个施展自己的平台。
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三、教学情感要交流酝酿.
      重视学生的情感态度和价值观,没有情感的教育是失败的,没有情感的课堂是痛苦的,让学生能把自己的喜怒哀乐,在课堂上能真情流露,和主人公共命运,和作者形成情感的交流和对话,以情来陶冶学生,以情来鼓励学生。情感既是教育的目的,也是教育的手段。比方,在学****金色花》一文时,我让学生听了《母亲》的歌曲,然后让学生写自己的母亲,想想母亲给自己的关爱。其实老师假设有才能,最好自己给学生唱,或者让有才能的学生唱,这样学生更有深化的体会。(精品文档请下载)
四、教学范围要适当拓展延伸。
      语文教学要走向社会生活。假设就语文课本学****语文是永远无法学****好的,我们出色的课堂只是学生学****语文的很小的一部分,只是能应付考试,而学生的才能和理论是无法真正得到锻炼和进步的。学生的语文最终是要在社会中去检验的,,更注重学生的理论才能和个性考虑,不在要求统一答案,所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生,这样才真正有助于学生的进步。要让学生更多的去观察生活,体验生活,去积累生活,。
 语文作为母语本来有它得天独厚的优势,可是如今却因为教学的课程而变得过分的单一,使语文失去了本来应该有的活力。尤其是如今的语文,由于文言文是固定的,是必考的,所以老师们在复****的时候有时会过多的把经历放在一个一个生字的记忆,要求学生一个字不差的把文言文背写下来,于是这些本来在新文化中已经没有了语言影响力的文章,了老师教学的重点,也成了学生学****的难点。学生苦不堪言。当然我们不否认古人的知识的广博,也不否认老祖宗给我们留下的辉煌的文化遗产,但是不应真正让它成为学生学****的重点,我总是觉得应该是一种人文的积累,而不是文字的积累。古人的东西再好,还是应该去更多的开展如今的理念。由于有的文言文很长,学生又没有学****的爱好,所以老师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是那么10分左右的题,可是面对一分也不能少的考试来说,对于关系着学生命运的考试来说,总是不能无视的,所以成了一项负担。对于优秀的学生还不是问题,对于差一点的学生那简直是如登顶峰.
      不过,老师也可以分层而论,让学生体会古人语言的精炼,可以让学生去积累和欣赏自己喜欢的一些诗歌和文章,而不是仅仅局限于背诵课本上的几篇,几首。
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总之,在今后的语文教学中,我将虚心请教,扎实工作。努力打破语文课堂的壁垒,逐步做到课堂教学、语文活动,综合理论相结合,学校、家庭、社会相结合,让语文教学布满活力,让语文课堂快乐融融,让语文不在是学生的负担。(精品文档请下载)